教师学习新《职业教育法》有感体会三篇合集.pdf

学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确 “职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让 选择职业教育类型的人们有了 “定心丸”。 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型， 是 “就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整 通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的 “立交桥”， 实行 “普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的 现代职业教育体系。这让曾经 “因存在重视普通教育而忽 略或歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻 覆，能让 “考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博 博”的状况又重新回归到 “自主自觉又自然而然”“尽在 掌握之上，意料之中”。 当然，这里的 “考好的高中学校造造、考好的大学学 学研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时代新征程 上的全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的 “高中 学校”已经不仅仅是传统意义上的 “普通高中”了，还必 然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构； 新时代新征程上的 “大学”也已经不仅仅是传统意义上的 “高等普通院校”了，还必然包括 “高等职业院校”“实 施职业教育的高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形 式，也不仅仅是局限于高等普通教育的 “专科 ”“本 科”“研究生”“博士生”，还必然包括高等职业教育的 “专科”“本科”“研究生”“博士生”。换句话讲，义务 教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中， 不再因为职业教育 “道路不通畅、发展空间不广阔、无所 学、没前程”而远离或放弃之，完全可以因地制宜统筹规 划（做统筹规划时一定要懂得，职业教育与普通教育这两 个类型的教育，没有高低之分，优劣之别，它只有办学模 式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。 新版职业教育法学习体会 备受社会关注的新职业教育法于 5 月 1 日起施行，这 是该法自 1996 年颁布以来首次大修，做为一名职教人，我 切实感觉到职业教育前途广阔、大有可为。 一、对职业教育内涵作出完善 职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受 教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业 道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和 行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。 二、首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位 在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的 职业教育法首次以法律形式明确 “职业教育是与普通教育 具有同等重要地位的教育类型”，真正让职业教育实现了从 “层次”到 “类型”的转变，将有力消解一些人对职业教 育 “低人一等”的观念。 三、加快建立 “职教高考” 打通职业学校学生上升通道，建立符合职业教育特点 的考试招生制度，是改变当前社会对职业教育层次认知的 关键。新法中规定，支持高等职业学校和实施职业教育的 普通高等学校招收更多的职业学校毕业生，在招生计划中 确定相应比例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕 业生。也就是说，职业学校的学生不仅可以读大专，还可 以上本科，给中等职业学校学生上大学开了一个口子，这 必将大幅提升学生上中等职业学校的积极性。 新职业教育法的出台，大大提升了职业教育的认可度， 体现了职教师生和社会各界的共同意愿，我们相信经过新 职业教育法的有效指引，职校学生必将迎来春天，创造自 己的美好生活！ 学习新《职业教育法》有感体会 自1996 年我国首部《职业教育法》颁布实施以来，发 展职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经 成为了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职 业教育进行选择时，似乎之前的那种 “送”“考”求学之 路——“一切都显得那么自主自觉又自然而然”与 “一切 都尽在掌握之上，意料之中”的状况——被彻底打破了平 衡。人们常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题 上纠结不休。普职比要达 1 比 1，文化基础成绩好的上普通 高中，差的上职业高中，基于此，误解就产生了——职业 教育就是比普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基 础课程学得如何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总 是想方设法的送去上普通高中读而不自主选择上职业高中 读。选择上职业学校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？ 正因此，在普通群众的心目中，自然而然的就