小组合作学习实施方案.docxVIP

精品文档·可编辑版 “小组合作学习〞在总复习阶段的实施方案 一、指导思想 小组合作学习是新课程理念指导下的学习方式之一。在期末复习阶段，通过小组合作学习的实施，将所学知识进展梳理、稳固、检测，从而查漏补缺，提高复习效率。同时作为小组合作学习课题研究的内容，进一步推动我校教科研的开展。 二、实施方案 〔一〕以年级组为单位整理周宇轩主任的小组合作形式，并交流实施方法。 〔二〕遵循“组内异质、组间同质〞的原那么，做好小组成员的编制工作。 1.每个小组4人，优、中、潜按1:2:1定好A号、B号、C号、D号四个组员。并进展根本合作形式的培训。 2.大组8人。组与组之间竞争、评比。 3. 每班制定出一套可操作、行之有效的评价措施。 〔三〕观摩小组合作实验课，整合语、数、英课堂中小组合作学习的实施。 周一听徐黎祯数学课。〔语文、英语教师参加听课〕 周二听张丽霞语文课。〔数学、英语教师参加听课〕 周三听王玉玺英语课。〔语文、数学教师参加听课〕 〔四〕结合复习内容，通过集体备课形成小组合作学习的教案。 提前备课。备课组成员以主备人的集体备课制进展统一备课〔同年级同科教师轮流主备〕，从教学目标、教学重难点、小组合作方法、习题选择、训练题组、当堂达标等方面进展集体讨论研究，提出改进意见，修改后，各任课教师再结合本班的实际，通过二次备课前方可使用。 三、实施验收 周一：小组成员A、 B、 C、 D编制到位，小组合作的一般形式和根本规那么培训到位，并开场在课堂中尝试使用。 周二至周三：每班〔或年级组〕制定的相配套的评价方法验收。 周四至周五： 1.验收知识梳理及形成的小组合作学习的教案〔重点检查环节设计〕。 2.课堂上使用以4-6年级为主导，1-3年级逐步尝试。 3.利用没课的办公时间交流课堂中的有效利用及困惑，并在互助中不断改进。 教导处 2014年5月25日 三、具体实施 〔一〕探究实验阶段 1、构建课堂教学“小组合作学习〞活动教研网络，率先在初一、初二语文、数学、英语、政治、历史、地理和生物各学科中确立学科带头人。 2、实验班级：初一 1——10班 初二 1——8班 3、划分小组： 根据本班实际情况，本着双向选择的原那么，分成6~8人为一小组，根据班级人数分成多个小组。分组时，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例构造进展组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平根本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的方法，下设副组长、学科组长、纪律监视员、记录员，全组全员参与，讨论生成自己小组的组名，口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的气氛中。 小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 〔1〕正组长：在以身作那么的根底上，对组员的学习、行为、思想等进展监视、催促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和教师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。 〔2〕副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的时机。 〔3〕学科组长：分管各科预习、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 〔4〕纪律监视员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。 〔5〕记录员：负责记录本组的得分情况。防止误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。 以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。 4、教师备课——通过集体备课形成学案 教师必须实施先周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进展统备〔同年级同科教师轮流主备〕，从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法确实定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进展集体讨论研究，提出改进意见，做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二次备课前方可使用，力求教学案的科学实用。 〔1〕 学案设计的具体要求： 学习目标：学习目标要依据课标而拟定，一般分为三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。学习目标主要指知识目标，让学生明白本节课要掌握的知识。 情境导入：〔学案上可不出现，但在教学中一定要有〕 旨