小学经典诵读校本课程开发实施方案.docxVIP

PAGE 7 通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案 一、课程名称：书香满校园、经典伴童年 二、课程类型：校本选修课程 三、课程设置指导思想： 〔一〕认真贯彻 根底教育课程改革纲要 的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程构造，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的开展，努力创立学校的教育特色。 〔二〕校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决〞即“自下而上〞的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 〔三〕校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进展科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程集中表达“以学校为本〞的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 〔四〕切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神〞的精神，是加强“未成年人思想道德建立〞重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成局部。 四、课程理论价值和实践意义： 〔一〕在儿童记忆力开展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明安康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。 〔二〕弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。 〔三〕发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感。 〔四〕?让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗读、演讲等根本技能训练，从而引导学生进展丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。 五、课程目标： 1.开发加强儿童的记忆力，集中注意力。 2.?使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界 观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。 3.培养读书兴趣，增加各方面的知识。 4.促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼开展其创造力、想象力、理解力。 5.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。 6.?通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。 六、课程的内容： 主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、 三字经 、 弟子规 、 论语 、 大学 、 中庸 、 孟子 ；等。同时，精选中外现当代美文，分低、中、高三个阶段，6年完成。 ?一年级：语文课程标准中推荐的礼记学记。 ?二年级：语文课程标准中推荐的、 三字经 和 论语 1篇。 ?三年级：语文课程标准中推荐的、 千字文 和 论语 4篇。 ?四年级： 论语 十那么和神话故事。 ?五年级： 大学 、 中庸 和现代诗文10篇。 ?六年级： 孟子 和现代诗文10篇。 七、课程实施： 〔一〕时间：每周五下午二三节 〔二〕地点：二年级三班教室 〔三〕实施过程及要求： 1.课前由指导教师到各班教室接领学生，叮嘱学生带好所用资料。然后排队到指定地点就座。点名后，备注缺勤学生。 2.具体活动过程： ①在教导处的指导下，选择教材，确定每个年级的诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原那么，分年级进展国学经典的诵读。 ②读法，引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 ③班级开辟“每周一诗〞 “每周一文〞专栏。将本周所诵读的内容板书于黑板的一角。让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。开展“每周一吟〞活动，从而形成诵读常规。做到学生全员参与，培养班级的“诵读小教师〞。不走过场，做好组织管理工作，逐步形成良好诵读习惯。 ④学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，时进展诵读，便于记忆。 ⑤指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。 ⑥发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进展经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，多读多背从而多用，不增加负担，使“国学经典〞“优秀诗文背诵〞和“阅读课外书籍〞活动成为课外生活的一件乐事，并增进亲子间的感情。 3.课间上厕所，饮水都由小组长带着，以班级为单位轮流进展，指导教师教师监视，做到慢步轻声。 4.活动完毕后，有指导教师监视，由小组长带队回到各班教室。 5.具体安排 第一阶段：宣传发动、确定篇目阶段。根据 课程标准 的规定由教导处推荐、搜集整理局部经典中华古