校长学习新《职业教育法》心得发言三篇范文.pdf

贯彻新《职业教育法》学习体会 当前，我国职业教育正处在提质培优、增值赋能机遇 期和改攻坚、爬坡过坎关键期，在这个 “双期叠加”的新 阶段，新修订的《职业教育法》（以下简称新《职业教育 法》）出台，恰逢其时、意义重大、影响深远。 一是充分认识《职业教育法》颁布的时代意义。新法 对于推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技 能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和 技能型社会，推进现代化建设具有重要意义。有利于尽快 盘活我国多年建成的世界上最大的职业教育资源，早日做 强做优特色世界水平的职业教育，及时培养数字经济发展 和技术转型升级的高层次人才，保障双循环新发展格局所 需的大量人才资源供给，高质量完成 “双减”任务，缓解 万千家长们的焦虑。 二是切实提高学校人才培养质量。一是落实立德树人 的根本任务。全面推动 XX 新时代特色思想进教材、进课堂、 进头脑，建立 “工匠精神”培育体系，构建全员、全过程、 全方位的 “三全育人”格局。做强思政教育工作队伍，做 活思政教育工作形式，做优思政教育资源，加强思想政治 教育。积极培育和践行核心价值观，弘扬民族优秀文化和 现代工业文明，推动产业文化、企业文化、职业文化进校 园活动。 三是创新人才培养模式。借鉴 “双元制”等模式，总 结 “1+X证书”和现代学徒制试点经验，校企共同研究制定 人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学 标准和教学内容，强化学生实习实训。支持学校、企业、 行业组织联合开发专业教学标准、课程标准、顶岗实习标 准、实训条件建设标准。推行项目教学、案例教学、工作 过程导向教学等教学模式，促进学以致用、用以促学、学 用相长。深化三教改，坚持 “岗课赛证”综合育人，积极 参加各级技能竞赛，提升育人质量。 四是优化学校专业课程体系。建设校企供需信息对接 平台，主动适应未来产业变革和技术进步趋势调整专业设 置。建立产业技术进步驱动课程改机制，通过用人单位直 接参与课程设计、应用、评价，提高职业教育对技术进步 的反应速度。加强基于工作过程的课程建设，将职业标准 和行业技术规范纳入课程体系，推进课程的综合化、模块 化和项目化，加快数字化专业课程体系建设，建成一批校 企合作的线上精品课程。 五是创新职业技能培训模式。持续开展各类职业技能 培训，加强就业重点 XX 职业技能培训，推进创业培训。校 企合作共建面向行业的职工培训基地，联合开发优质教育 资源，广泛开展非学历教育和技能培训。共建基于互联网 的远程职业教育培训基地，广泛开展线上线下结合的教学、 培训。 六是推进协同创新和成果转化。主动与企业、科研机 构合作，共同组建技术研究平台与技术创新联盟，开展协 同创新。积极探索与企业联合按照市场化机制建立混合所 有制公司，形成的科研成果归学校所有，产品归企业所有。 大力提升学校的科技研发技术服务能力，助推新型职业学 校建设。将成果转化成效作为学校评价、项目评价和人才 评价的重要内容。 学习新《职业教育法》的体会 新修订的职业教育法出台，作为职业高中的教师，深 感欣喜。这是职业教育法自 1996 年颁布后，26 年来的首次 大修订。 通过对新《职业教育法》的学习，有以下几点体会。 首先，新《职业教育法》明确了职业教育与普通教育 具有同等重要的地位。在以往公众的认识中，职业教育的 定位是模糊的，而新《职业教育法》对于职业教育的地位 的明确，对于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展具 有重要意义。同时也大大提升了职业学校教师的社会认可 度。 其次，取消了初中毕业后的普职分流。过去是按 50%的 比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流，也就是有 一半的孩子才能进普通高中、才能考大学，导致学生家长 产生中考比高考还重要的想法。现在新《职业教育法》取 消普职分流，修改为在义务教育段后，统筹推进职业教育 与普通教育协调发展，这样可以满足不同禀赋和潜能的学 生的学习需要，又能提供多样化的成长成长空间和通道。 最后，将本科职业教育写入法律。新《职业教育法》 规定，中等职业学校可以按照规定，在有关专业实行与高 等职业学校教育的贯通招生和培养，又明确规定了，高等 职业学校教育由专科、本科及以上教育教育层次的高等职 业学校和普通高等学校实施。以上规定，正说明了中等职 业学校的学生不仅可以读大专，也可以读本科了。这无疑 给中职生开拓了更多的人生选择。