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浅谈教育心理学在教育技术学中的运用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈教育心理学在教育技术学中的运用 1 1、教育心理学的相关概述 2 2、当前教学现状的问题分析 3 3、教育心理学在教育技术学中的有效应用 4 4、结束语 6 文2：心理学在教育技术学中的运用 6 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 浅谈教育心理学在教育技术学中的运用 文1：浅谈教育心理学在教育技术学中的运用 在当前教育领域中，教育心理学的主要研究思路是强调以学生为主体，同时提倡主导性创新研究。许多学者根据当前教育背景对教育心理学进行了详细的叙述，并提出了新的研究方向与教学意义。本文结合几所高校案例对当前教育心理学实效性探讨提出了相应的看法，在阐述教育心理学在教育技术学中的应用研究时，本文从教学意义与教学问题两种角度出发，当代教育心理学必将以实现学生全面发展为核心，也必然以大学生为中心，同时针对教育现状中，存在的学生学习积极性低等情况提出了相应的看法，如通过教育心理学树立正确三观，提高学生学习的积极性，从而完成学生全方面的综合素质提高。 1、教育心理学的相关概述 教育心理学的相关定义 教育心理学是我国现代教学领域中不可缺少的重要组成成分。教育心理是指通过把握学生的学习情况与心理状态，可以有效提升学生学习的积极性，从而引导学生自主思考，同时还可以促进学生综合素质的提高。教育心理学作为我国教育现代化的基础理论之一，不仅应该起到帮助教师完成创新教学方法的作用，还有着引导学生自主思考、自由探索的效果。随着我国教育理论的不断完善，要求进一步全面发展学生的综合素质。因此，教育心理学应用已成为我国教育理论研究领域中的重要课题[1] 而教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。因此教育技术学是包括各类技术的应用与综合，如心理学中引导共情技术与课堂设计。不少学校开始逐渐尝试以教育心理为主的教学模式。教育心理学作为促进学生综合素质全面发展的应用技术，是以现代化教育理念为主、以培养学生健康成长为基础教育目标，并且是学生少年乃至青年时期都最为重要教学方式之一。据此，不少学校结合教育心理，以情感体验、情感浸染的教育模式帮助学生提高自身学习积极性，从而提高学生的思维能力，促使学生全面综合发展[2] 教育心理学的相关依据 教育心理学是通过对学生共情能力、感同身受等心理状态进行感染的一种教育方式。教育心理学在一定程度上能够帮助教师与学生稳定课堂学习的情绪与氛围。目前，在我国不少高校的教学课堂上，许多学生由于缺乏对相关知识的一定认知，从而在思想建设过程中并不会投入共情能力，这导致学生对新知识新技能缺乏一定的认同。因而，注重教育心理学在教育技术中的应用，可以保证课堂教学顺利进行的充分条件。这是因为教育心理始终以维护教师与学生的教学情绪为主并配合教材讲解，能够有效完成课堂教育的教学目的[3] 教育心理学能够有效提升教学效率和教学效果。基于教育心理法结合的教学课堂其根本目标是培养全面、综合的学生，这就要求在日常课堂的教学中，要始终以提高学生的积极性、主动性，贯彻以学生为教育主体的目标，这不仅能深入落实科学发展观的推行，转变传统的思想观念，还可以更好地提高学生的逻辑思维、实践能力等诸多方面的能力，促进学生综合能力的培养和提升，尤其是重视提高学生的学习的主动性与积极性，从而促使学生综合能力全面发展[4] 2、当前教学现状的问题分析 学生对于课堂知识点存在理解能力不足的现象 自教育部指令下达以来，教材的编辑一直以贴近学生生活元素、注重实用与基础为课堂知识点编篡的重要思想方针，其中不少学校的教师一直都以学生生活为主要知识点的教授内容。课堂知识点在课堂中的重要性无可替代，同时也是对学生等各个方面的发展都起到了不可忽视的基础作用。许多学生存在一定程度上的逆反心理，认为课堂知识点太过简单，而试题又太过复杂。考虑到学生阅历，许多学生对于课堂知识点的理解能力一直存在不足。实际上，很多学生对于课堂知识点中的定律、原理等诸多概念一直处于一个较为片面的认知水平上，因而，对于试卷上课堂知识点的衍生，学生更加不可能对其真正的理解[5] 以马斯洛为代表人物的人本主义学习理论指出：教育心理学的研究对象必须是健康人。他们认为人与生俱来的本能就是生长与发展，并且人是能自主的、创造的做出自己的选择。因此，在现代教育心理学理论构建中，皮亚杰认为，学生理解能力的不足，并不是学生本身的生长与发展带有缺陷，而是对素材中的内容缺少一种共情感与理解角度。有不少学者赞同了这一观点，并从认