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第3节 伴性遗传 教学设计 一、课程标准及解读 《高中生物新课程标准》中关于本节点的内容标准是“概述伴性遗传”。 解读：课程标准中知识性目标动词“概述”为理解水平，意味把握内在逻辑联系，并对相关事例进行分析、判断。 二、教材分析 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。 同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。 三、学情分析 ?学生已学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。但学生对伴性遗传的概念，以及性别决定方式不清楚。也就是说在进行探究式教学以前，需要帮学生扫清认知障碍。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。然后，补充英国皇室家族血友病和达尔文的近亲结婚的危害，从生物优生优育的角度理解计划生育禁止近亲结婚的原因。 四、教学目标 ? 【知识性目标】 ? ?????说出伴性遗传的概念。 ? ?????概述伴性遗传的特点。 ? ?????举例说明伴性遗传在实践中的意义。 ? 【能力性目标】 ? ???运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。 ? ?????培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。 ? 【情感性目标】 ? ????科学品质教育，认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋时间的精神，以及对科学的热爱。 ? ????人口教育（优生优育），近亲结婚的危害，以及杂种优势。 ? 五、教学重点和难点 重点：伴性遗传的特点（伴X隐性遗传、伴X显性遗传）。 ????难点：分析人类红绿色盲症的遗传特征。 六、教学策略 课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。? 因此，教师要充分利用这一理念，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础上，教师再及时的引导学生学习伴性遗传的意义和应用。可以通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点 七、教学方法 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，也能解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中易于激发学生的学习兴趣。因此，在教学设计中，围绕这一点，以学生为中心，采用任务趋动方式，引导学生思考、探究、讨论、分析、构建伴性遗传相关知识。 具体策略为：激发兴趣，导入新课；自主学习，构建知识；成果展示，教师点评；绘制图解，探究规律；小组合作，梳理归纳；小组汇报，同学互评；举一反三，知识拓展；案例分析，学有所用；学生总结，学生评价；提出高要求，激发学生潜力 八、课时安排 1课时。 九、教具准备 红绿色盲检查图、多媒体课件、色盲家系图、表格等 十、教学过程 （一）1、观看图片，倾听故事，激发兴趣 ????? 故事呈现：首先媒体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让学生阅读，引发学生对色盲症的关注。同时展示色盲患者眼中的红绿灯的颜色。 ????? 引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？ 获得启示： ①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一； ②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。 2、问题探讨 导入新课 ?????展示资料：据社会调查，红绿色盲的患病男性多于女性，而人类的另一种遗传病抗维生素D佝偻病则女性多于男性。 ???? 提出问题：尽量让学生阅读资料回答问题。??? ①为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相联系？ ②为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？ ????分组讨论：每4人为一组，自由讨论。 ????表达交流：以4组代表各自表达本组讨论结果，其他各组同意哪组。 ?????形成结论：与性染色体上的基因有关，属伴性遗传。借此导入新课。第二个问题可以暂时放一下 注：“问题探讨”中的问题难度较大，学生一开始不容易回答出来，只