四年级英语《Unit 3 My friends》教案（一等奖）.docx

PAGE 2 四年级英语《Unit 3 My friends》教案 一、课时分析 本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇或短语，来更好地利用本单元的句式，能够更详细地描述人物的特征。 Let’s learn中Mike接着向Chen Jie介绍自己的朋友。他告诉Chen Jie 他的朋友戴着蓝色的眼镜，有这样明显的特征，Chen Jie迅速猜出了他所说的朋友是Wu Yifan。在他们手边，是有着Sarah、Wu Yifan、Amy等人的相册，人物旁边标注了相应的短语: brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag。引导学生从鞋子、眼镜、书包的颜色以及头发的长短等角度来描述人物的特征。 Say and draw中Sarah向Wu Yifan介绍自己朋友的特征，Wu Yifan根据她的描述，将她的朋友画在画板上。这个活动是个听力练习活动，帮助学生听懂重点句式的含义。 词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。 二、课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词hair, shoes, glasses 2. 能够听懂、会说、认读句式：He has ... His glasses are ... 3. 能够熟练且正确地描述人物的特征 三、课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词hair, shoes, glasses 能够听懂、会说认读句式：He has ... His glasses are ... 2. 难点： 能够熟练且正确地描述人物的特征 四、教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 单词图卡、人物图卡 五、教学过程 Step 1 Warm up 1. 韵句：Tim is my friend. 教师播放韵句，学生齐唱。 Teacher：Boys and girls, let’s chant together. Tim is my friend. Are you ready? Let’s chant. 设计意图：韵句能够为学生营造轻松的英语学习氛围，同时帮助学生回忆之前学习过的与本课时相关的内容，为接下来的学习做好知识和心理上的准备。 Step 2 Lead in 1. 指向某个学生，请其他学生尝试描述其特征。 Teacher：His/ Her name is... He / She is tall and strong... He / she has glasses. His / Her shoes are ... 设计意图：通过描述自己非常熟悉的同学的特征，帮助学生回忆、使用前几课时学习到的重点词汇及句式，并为下一步的学习做好铺垫。 2. 选出两个身高相似的女生，但头发有长有短。向学生描述其特征，讲授单词hair. Teacher：Look at they. She is a girl. She is a girl, too. She is tall and thin. She is tall and thin, too. Look at her hair. （指向其头发）It’s long. (以手势使学生明白long的含义)The hair is long. She has long hair. But her hair is short. （指向另一个女生）She has short hair. （以手势展示short的含义）(板书long hair, short hair) （请学生边做动作边读短语）Read after me, long hair, short hair. 设计意图：本课时中的其他短语或词汇已经在上一课时学习过了，hair为学生新接触的单词。因此，以对比的方式使学生充分理解词汇的意思。 Step 3 Presentation 1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。 Teacher：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Who is Mike’s friend? Listen and find. Teacher: Who is Mike’s friend? Yes, it’s Wu Yifan. What colour are Wu Yifan’s glasses? Yes, They are blue. 设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。 2. 播放课文录音，学生跟读。 Teacher：Listen to the tape and read with it. 设计意图：跟读可以