《货物管理实务》课程思政教学案例.docx

PAGE 2 《货物管理实务》课程思政教学案例 本文以港口与航运管理专业《货物管理实务》课程教学为例，分析该课程开展思政教育的必要性，从课程教学目标、教学方法、教学结构和教学内容四个方面分析《货物管理实务》课程开展思政教育的可行性。结合课程特点，探讨思政在教学内容中的融入方式，校企共同育人结合点和评价机制的改革。 相关思政元素：诚实守信、思想政治素质、社会主义法治观念、全面发展、热爱科学、专业知识、精益求精、宏观分析、综合分析能力、敢于创新、职业精神、安全意识、创新意识、社会主义核心价值观、创新能力、就业能力、职业道德、德智体美劳、可持续发展、追求真理、遵纪守法、实事求是、认真负责、工匠精神、爱岗敬业、严谨、自学能力 一、《货物管理实务》课程开展思政教育的必要性 港口与航运管理专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向水上运输业、多式联运和运输代理业的水上运输服务人员、港口装卸搬运和运输代理服务人员等职业群，能够从事租船、订舱、单证、港口操作、报关、商务服务等工作的复合型技术技能人才。 《货物管理实务》课程为该专业的专业核心课。《货物管理实务》课程是研究常运货物的分类、特性、包装、标志，以及在水运过程中如何进行科学的配载、装卸、运输、仓储的学科，通过本课程的学习可以使学生掌握货物的基础知识和货运的基本技能，为从事航运业务管理工作打下坚实的基础，以便对运输生产各个环节的货物采取有效的防护措施，避免或减少货损货差事故。对于实现货运管理科学和港口工作现代化有着积极作用。《货物管理实务》课程的前导课程、同期课程、后续课程衔接得当，前导课程包括《航运地理》《国际贸易实务》，后续课程包括《货运技术》《港口装卸工艺》和《航运管理》等。《货物管理实务》是港口与航运管理专业中的一门专业核心课程，培养学生掌握普通货物、重大件货物、危险品货物的不同属性，本质上需要学生具备严谨、实事求是的工作态度，提高学生爱岗敬业度，强调个人私德重要性，这些与思想政治教育相契合。 通过专业知识讲授来渗透思想政治教育，思想政治教育强化学生职业精神和职业道德，相辅相成。中国贸易的进出口货物80%是通过海运完成的。《货物管理实务》对接的专业岗位是码头理货员和监装员，我国当前严抓安全生产，而近期发生的货物堆存、运输重大事故，凸显了货物管理操作需要具备思想政治觉悟，本专业学生在就业前更应该具备对未来工作岗位及职业道德具备全方位的深度认知。因此，本课程进行思政教育的探索与研究有着实际的意义。 二、《货物管理实务》课程融入教思政内容的可行性分析 （一）《货物管理实务》课程目标与课程思政教育一致 《货物管理实务》需要学生全面、客观分析货物属性，合理设计货物的配载储运方案。因此，此门课程更多地培养学生综合分析问题能力，而课程思政同样需要学生具备宏观分析问题能力。该课程强调法律法规的重要性，强调遵纪守法与增强安全意识，这一内容与课程思政强调的社会主义法治观念相一致。 （二）《货物管理实务》中教学方法的多样化和思想政治教育的特点存在一致性 高职学生的思想政治教育采用统一授课和丰富多样的活动进行混合教学，思想政治各类活动主要包括：专家讲座、手抄报评比、思政情景剧演出、微视频拍摄评选、公益性活动的参与等方式。此专业课程除采用传统讲授方式，教师适时灵活的应用货物管理基础知识竞赛、学生PPT模拟授课、微课程展示等多种形式授课，避免单一授课形式的枯燥、乏味感，增加学生学习过程中融入度和课程深入理解度。高职专业课程和思想政治教育不谋而合的教育特点便是带入体验高，授课方式灵活多样。 （三）《货物管理实务》课程结构、重难点符合课程思政教育需求。 高职港口与航运管理专业《货物管理实务》整体结构分为四个情境，主要包括基础知识、普通货物、特殊货物以及集装箱货物。该课程以岗位工作内容所涉及的货物管理知识进行内容整合，针对于不同各岗位的性质，抽取出散杂货与集装箱货物的不同特性，进行分类讲解。由基础到特殊，由普遍到专业，符合思政教育的认知规律。高职港口与航运管理专业《货物管理实务》该课程的重难点符合学生未来工作岗位需求，使学生掌握货物装卸、运输、保管过程中的注意事项，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的优良品质。 （四）《货物管理实务》课程内容与思政教育的结合点 《货物管理实务》的四个情境中，基础知识在整体中所占比例较大。普通货物、特殊货物及集装箱货物所占比例相同。在实际操作中，对于货物包装认知、丈量、温湿度控制、性质特色等基础知识在任何一类货物中都是能够被应用的，只有打好基础，才能完成更深一步的学习。而课程的讲授过程中，融合法律法规的讲解、货损货差案例的分析