大班幼儿规则意识培养误区与对策研究.docx

大班幼儿规则意识培养误区与对策研究 摘 要 无论是在维持秩序还是在人际交往中,规则都扮演着一个非常重要的角色,规则意识对于一个人来说也显得尤为重要。规则意识的养成逐渐成为一个值得探究的问题,幼儿大班正是幼儿规则意识养成的关键时期,而幼儿所处的大班阶段也是幼儿萌生规则意识和初步形成规则意识的黄金时期。从小开始帮助学前幼儿学习建立一套健康、稳固的规则意识有助于让幼儿学习的意志力、控制力和独立思维能力获得更好地巩固发展。从比较长远考虑的育儿角度出发考虑,帮助幼儿们从小逐步养成的规则意识会有助于促进幼儿在今后社会更加快速顺利有效的成长融入人类社会。本文运用了文献法,通过大量文献查阅,究通过对大班幼儿开展的各个活动及环节有意识的观察,通过教师对大班幼儿规则意识培养的相关理论及策略运用的现状,提出其中存在的问题,针对问题成因的分析,并提出相应对策,为大班幼儿规则意识培养提供操作性指导建议,帮助教师掌握培养大班幼儿规则意识的正确方法,最后用总结法进行总结,我们的车前结论,规则意识的培养在幼儿人际交往发展中有着重要地位,该研究可以促进幼儿的全面发展。 关键词：大班幼儿；规则意识；培养误区 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 32350 一、绪论 1 207 （一）研究背景及意义 1 8529 1.研究背景 1 4278 2.研究意义 1 13944 （二）研究目的 2 30028 （三）国内文献综述 2 17588 二、大班幼儿规则意识研究的现状分析 4 7744 （一）生活活动中的规则行为 4 14337 （二）学习活动中的规则行为 4 15999 （三）体育活动中的规则行为 5 6898 （四）自由活动的规则行为 6 13379 三、幼儿规则意识观察培养个例分析 6 8452 （一）观察图表展示 6 8853 幼儿规则意识培养观察记录表（小班） 7 12437 幼儿规则意识培养观察记录表（小班） 7 20463 幼儿规则意识培养观察记录表（小班） 7 20864 幼儿规则意识培养观察记录表（小班） 8 15075 幼儿规则意识培养观察记录表（小班） 8 19884 （二）观察结果分析报告 8 7401 四、大班幼儿规则意识培育中存在的问题 10 31511 （一）教师对于管理和发展的不合理分布 10 5324 （二）教师对于约束和自由掌握不均衡 11 8990 （三）教师教育方式不合理 12 15691 （四）教师对于规则的定位片面 12 22794 五、大班幼儿规则意识培育的方法和对策 13 23013 （一）大班幼儿规则意识培育的主要方法 13 25149 1.榜样示范法 13 21229 2.平等交流法 14 9317 3.图标暗示法 15 17239 4.后果体验法 16 29342 （二）大班幼儿规则意识培育的改进策略 16 11747 1.尊重大班幼儿的天性制定规则教育的内容 16 6263 2.以幼儿为中心进行规则教育 17 23685 3.提高教师的专业素质，更好的（地）培育幼儿的规则意识 17 14889 结论 18 17478 参考文献 20 7045 致 谢 21 PAGE PAGE 1 一、绪论 （一）研究背景及意义 1.研究背景 随着当今社会的发展,规则意识越来越受到大家的关注,无论是在维持秩序还是在人际交往中,规则都扮演着一个非常重要的角色。帮助幼儿从小养成规则意识有助于幼儿今后更加顺利的融入社会。在当今社会有很多反面案例,这些反面案例的根源大多在于从小规则意识培养的缺失,但是很多家长及老师仍没有意识到规则教育的重要性,他们认为规则意识是长大后自然而然就能形成的,殊不知小时候规则意识培养的缺失在长大后非但不会自然养成,反而愈演愈烈,这也是如今违法犯罪率居高不下的一个重要原因。 众所周知,关键期是幼儿学习最敏感、最有效率的时期。大班幼儿每天都要处于一个在幼儿进行有规则意识式的教育活动方面的每一个教育关键期,在处于这种教育关键期中幼儿园对大小班幼儿们所需要进行的各种教育活动方式产生的有效教育活动效果也就会要远远地比于幼儿园内其他孩子各教育时期更加的生动显著,达到教育的事半功倍式的有效教育效果。而一旦错过了关键期,则难以达到预期的效果。为了孩子良好人格的养成和社会的安定,幼儿规则意识的培养是不可忽视的。对大班幼儿规则意识培养存在的问题及对策的研究也是非常有必要的。所以,大班幼儿规则意识养成的研究有着重要的意义。 2.研究意义 （1）理论意义 通过分析大班幼儿规则意识养成的现状及存在的问题,能够为幼儿教师在大班幼儿规则意识的培养和教育的方法