青年教师的专业成长与发展.pptx

会计学;对青年教师的期望：;总纲：  青年教师的成长的轨迹，一般可分三个阶段。;第一阶段 抓好三要件 ;第二阶段 抓好三要件 ; ; 青年教师成长的第一个阶段： 1.提高课堂艺术 宗旨： 向45分钟要质量 ;操作流程： 研究教材，吃透教材：直接关系到上课重难点的把握。 研究考纲，吃透考纲：直接关系到教学内容的取舍。 研究学生，吃透学生：①追求课堂效率的最大化。②始终把学生学习习惯、学习兴趣的培养放在首位，变苦学为乐学、善学。③激发学生的上进心，指明学习的方向，让他们感到有奔头。要让他们有精神动力，有动力才有行动，才有可能让他们开始“笨鸟先飞”“笨鸟善飞”。 ;2.多做题目，苦练硬功（略）; 3.提高班级管理能力 如果一个教师，没有当过班主任，那他（她）这名为教师的一生，一定是有缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟教师的贴身利益相关。青年教师应争着当班主任，并且当好班主任，它是最能锻炼人和造就人的。 ;如何当好一个班主任呢？ 1.、热爱学生； 2、“勤”字当头； 3、谙熟学生心理； 4、讲究艺术方法。 ;三个抓手： 1、心理辅导； 2、特色活动； 3、主题班会。;李伟健教授简介; 序 现代教育的一个重要特征是实施素质教育。素质教育要求广大教师以学生发展为本，全面关注学生的成长，不仅要关心学生的学业进步，而且还要关心他们人格的健全发展，关心他们综合素质的全面提高。 就目前学校教育现状而言，说理有余而情意不足、导行不足，常常靠机械灌输来实施班级管理并且在很大程度上仅仅指向学生的认知层面的管理模式大行其道。我们一方面提出教育要遵循学生身心发展的规律，要尊重每一位学生，要关注学生的持续性发展，另一方面却对学生的心理知之甚少，对学生主动性、积极性和创造性的培养关注甚少，这常常使得我们许多教育措施流于形式，口号多于行动，虚名多于实效。于是，???育的不少老大难问题，诸如“提高自我内驱力”、“克服高分低能”、“增强德育实效性”、“养成良好的行为习惯”、“ 培养探索和独创精神”等等一直没有很好地得到解决。现在教育界越来越多的有识之士认识到了这些问题，认识到只有秉承和坚持以人为本的教育理念，尊重学生，了解学生，发展学生，才能在真正意义上促进学生主动、和谐、全面、健康地成长。要了解学生，尊重学生，促进全面发展，要求广大教师系统掌握现代教育理论。然而，掌握教育理论并不表明能够实际运用。教师实践性知识的形成主要依靠教育理论指导下的反思，其中案例研究是反思的最佳途径之一。黄飞宙老师编著的《普通高中班级人文管理案例研究》，是一本有助于广大教师提升了解学生、开展心理辅导和班级活动的优秀论著。; 黄飞宙老师长期担任高中班主任且对现阶段中学生学习状况、心理特点和诸多困惑有专门的研究，在市内外享有较高的知名度，负责开设的“高考加油站”和“心理辅导室”深受校内外师生及社会人士的好评；历任高三年级组长、校教科室主任，在班级管理和学生心理辅导方面，既有一定的理论修养，又有较丰富的实践经验，敢于创新，乐于进取，并扎实有序地开展工作。现在她结合自己二十多年来在班级人文管理方面的经验和研究写就的《普通高中班级人文管理案例研究》为广大一线教师提供了一本实用性很强的好书。该书紧紧围绕人文管理过程中三个重要载体——心理辅导、系列特色活动和主题班会来安排体例，并分别选取其中十多个典型性案例从一个侧面向我们较全面地诠释了她的以人为本的班级管理的基本理念与举措，内容详实，可读性强，融科学性、实用性与操作性为一体。书中既有对高中阶段不同个性类型的学生的心理问题的分析与介绍，又有具体的干预和指导过程的详细阐述。作者凭着自身丰厚的人文积淀和素养，凭着对普高学生不同阶段学习状况、心理特点和诸多困惑的洞察与了解，对当前学生中的学习与应试的焦虑问题、人际交往问题、各种人格缺陷、精神障碍、网瘾及自杀等问题都作了详细的案例介绍，对学生责任意识、创新能力、合作精神和各种心理品质的培养都提出了针对性的辅导策略和方法。 ; 班级人文管理有其广阔的发展前景，但就目前而言，尚有许多问题有待大家的深入研究和探讨。同理，本书也肯定会有不完善之处，相信作者很乐意得到读者的指正。 我祝贺《普通高中班级人文管理案例研究》的出版，这是一本值得广大教育工作者