《列车运行自动控制系统》课程思政教学案例.docx

PAGE 2 《列车运行自动控制系统》课程思政教学案例 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解CTCS-3级列控系统的特点； 2、掌握 CTCS-3级列控系统的总体结构。 （二）思政目标 1、让学生了解中国智造，培养学生追求卓越、精益求精的工匠精神； 2、提高学生的专业认同感以及职业使命感。 相关思政元素：系统规划、追求卓越、精益求精、职业使命感、工匠精神、专业认同感 二、教学实施过程 （一）教学方法 本次课程内容选自项目4的任务1 CTCS-3级列控系统的结构原理，主要用于让学生了解CTCS-3级列控系统的特点，掌握CTCS-3级列控系统的总体结构；同时通过引入和谐号、复兴号案例，让学生了解中国智造，培养学生追求卓越、精益求精的工匠精神，教学过程中主要采用讲授法、任务驱动法及小组讨论等教学方法，提高了学生课堂参与度。 （二）教学设计 1、看地图识场景，通过两列车相遇场景引入和谐号、复兴号案例，介绍和谐号、复兴号运行特点，依据其速度等级，可将其归类为CTCS-3级列控系统。 2、讲述CTCS-3级列控系统的特点以及总体结构。 3、看图说话，让学生通过列车场景图分析列车控制系统的快速发展，让学生明白，和谐号和复兴号运行的速度非常快，甚至成为世界之最，并且在他们运行过程中居然还可以达到硬币不倒这样的程度，同等条件下，复兴号能比和谐号总能耗下降10%，最厉害的，复兴号具有国际上首创的互联互通性能，这些种种，都要归功于中国工匠们的智慧和力量，正是因为他们的精益求精，不断追求卓越，才会让复兴号让世界刮目相看！ 4、布置作业:各小组收集CTCS-3级列控系统典型应用线路，整理并分享至云班课。 三、特色亮点 本课堂教学一改传统的讲授法，采用引导式启发教学的方式，通过引入“和谐号、复兴号”的案例，融入思政元素，引出CTCS-3的概念，提高了同学们学习兴趣;同时通过看图说话，让同学们了解了“中国智造”，使学生具有追求卓越、精益求精的工匠精神。 四、教学反思 存在不足：由于缺少CTCS-3级列控系统实验实训设备，学生没办法进行实际练习，故对CTCS-3级列控系统的总体结构及原理理解不深。 改进措施：后期将进一步改进教学方法，寻找更多的网络图片和视频资源，增加学生的学习兴趣，同时提高学生的认知程度。