青岛版小学数学五年级下册《描述简单的路线图》教学设计.docx

课 题名 称 描述简单的路线图 课标要 求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“会描述简单的路线图。” 学习目 标 1.能够看懂简单的平面图，读懂路线图；能根据方向和距离用语言来描述平面图具体的行走路线。 2.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，感受方向与现实生活的联系，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 3.感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 评价任 务 通过观察路线图，在交流、质疑等学习活动中，检测目标1的达成。 借助自主练习第4、6题，检测目标2的达成。 背景分 析 本节课是在学生学习了方向与位置、数对等知识基础上进行学习的，为以后进一步学习打下基础。 所需条 件 预习单、课件、答题纸。 板书设 计 描述简单的路线图 准确描述路线的两个要素：方向 距离 由（指挥部）出发向（北偏东）方向行（20千米）到达（蓝军阵地）， 然后向（东）方向行（10千米）到达（蓝军宿营地）。 学习过程 评价标准、 评价方式 一、创设情境，提出问题 1.导入：上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图） 2.多媒体出示情境图，如下图所示： 能够较为准确发现情境图的所需数学信息。 学生自评。 根据方向和位置，从他们的行军路线图中你知道了什么？（引导学生说出，红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处；蓝军阵地在指挥部的东北方向，蓝军宿营地在蓝军阵地的正东方向。） 师介绍：我们知道了西北方向叫北偏西，那么东北方向也叫北偏东。 3.根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 生提问题，师板书问题“从指挥部到蓝军宿营地怎么走？” 二、回顾预习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 说一说：如何观察路线图？从指挥部到蓝军宿营地怎样走？ ⑴学生单独回答，理清思路。 ⑵同桌两人互相向对方介绍一下这个问题。 ⑶全班交流。 2.利用方向和距离描述路线。 ⑴引导学生观察，提出问题：运用现在的图能清晰准确地描述行走路线吗？你需要老师提供哪些帮助？ 引导学生认识到：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 根据学生回答，课件出示增加方向、距离的路线图。 ⑵小组探究。 怎样才能更准确地描述行走路线呢？ 探究要求： ①请运用现在的导游图，同桌两人一组讨论完成这个问题。 ②用：由（ ）出发向（ ）方向行（ ）到达（ ），然后向（ ）方向行（ ）到达（ ）。这样一个模式在小组内描述行走路线。 （学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报: 从指挥部到蓝军宿营地怎么走？教师利用多媒体出示行军路线图。 怎样更准确地描述行走路线？ （课件出示信息窗，带角度、距离） 蓝军宿营地 蓝军宿营地 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 2.思考：准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向 距离。） 四、抽象概括，总结提升 1.师生总结：今天这节课我们学习了“根据方向和距离描述简单的路线图”。要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。 师：看来同学们学的不错，我们在用方向和距离可以精确描述路线，在描述路线时还要注意语言的规范和准确。 五、巩固应用，拓展提高 1.下面是明明同学的每天上学的线路图，根据线路图填空。 （1）明明上学时从家出发，向（ ）行（ ）米到达阳光超市，再向（ ）偏（ ）（ ）°的方向行（ ）米到达邮局。 （2）由银行向南偏（ ）（ ）°的方向行（ ）米到达亚细亚，再向北偏（ ）（ ）°的方向行（ ）米到达学校。 （学生独立思考后，班内交流。） 2.说一说从教学楼到科技楼应该怎么走？ 提问：怎样从少年宫回到学校？让学生了解往返路线之间的关系。 一艘快船从甲港开往乙港，航行路线如下图。 （注意分清方向和距离；引导学生回忆行程问题的相关知识，弄明白总路程等于各部分路程之和。） 全课总结： 通过这节课的学习你有哪些新的收获？ 小组内交流发现看图的方法，并能分享交流。 师生互评。 能够自主发现准确描述路线图所需的必备要素：方向、距离。 学生回答，交流后教师评价。 完整梳理“准确描述路线图”的方法，语言准确，层次清晰。 师生共同评价。 正确看懂简单线路图，