《分数除法和复习》教学反思.docx

PAGE PAGE 1 / 4 《分数除法整理和复习》教学反思 经过这节课的学习，课堂教学目标已完成。学习过程中，学生在极具趣味性和挑战性的素材中，学生自主探究，经历知识形成的过程，得到自主探索， 合作交流的机会，课堂气氛非常活跃。老师和学生都怀着一种依依不舍的心情结束了这节课。反思这节课，我有以下几点体会： 1、创造性地使用教材，激发学生的探索欲望。 数学新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑 战 性的。新课标还强调：数学教学要体现生活性，数学教学内容要从学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发。因此，我创造性地使用教材，精心设计学生探究素材。由于学生在学例题前已有了充分知识经验，所以，改掉本来简单枯燥直示例题的做法，而是创设了生动有趣的动画情境，设置更生活化和极具挑战性的探讨问题，充分激发学生的学习兴趣和探索欲望。 片断一：（课一开始，设计“猜一猜“的游戏，马上就拉近了课堂与生活的距离，使学生马上处于亲切与振奋状态。） 师：同学们，请根据给出的信息猜一猜老师今天请来的嘉宾是何许人也？ （老 师逐个给出信息让学生猜）。生 1：xx 与 xx。 生 2：xx 过与 xx。 生 3：菊 xx 姐姐和咕咚生 4：哆啦A 梦和大雄 …………（学生纷纷积极参与，情绪高涨） 片断二： 师：同学们哆啦A 梦和大雄已准备好去月球的必需品，请看大雄给你们的提示：出示动画课件：大雄说：“我带了 10 瓶营养水，哆啦A 梦的瓶数是我瓶数的。”师：看了这些信息，从数学的角度你知道了什么？ 生 1：我知道这里把大雄的瓶数看作单位“1”。生 2：我知道大雄的瓶数×=哆啦 A 梦的瓶数。 生 3：我还知道 10×=5 瓶，哆啦A 梦带了 5 瓶营养水。 …………（学生争先恐后发表自己的意见，气氛活跃）就在这合理有趣的情境中，学生不知不觉地复习了旧知，为自主探索新知作了有力的铺垫。就是这让学生早就熟悉而又好奇的素材，现在正是学生学习和探性和富有诱惑力，寓学习于快乐探究之中，充 分激发他们自主探索的欲望，主动尝试从数学角度运用所学知识解决问题，探究问题，使学生的思维空间得到充分的发展。 2、自主性的数学活动，让学生经历探究知识的过程。 数学新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我努力成为学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学活动过程中，我为学生精心创设可供探究，有利操作的问题情境，为不同层次的学生寻找“最近发展区”促进学生根据自己已有的知识经验，选择探究的起点;自主探究，合作交流 ——放手让学生选择合适的方法自主探究。使每个学生参与到数学学习活动 中，让每个学生都有展现自己的机会，体现学生学习的“自主化”，并且营造民主、平等、和谐的学习氛围，放手让学生自主探索，充分汇报交流。把学生的探究活动推向高潮，让学生不仅经历知识形成过程，而且创新意识和探究能 力、解决问题的能力得到培养。 片断： 师：老师根据你们算自己在月球上体重的方法，算出我在月球上的体重为8 千克，占地球上体重的。（根据已知信息让学生提问，你想知道什么） 生（齐声说）：老师在地球上的体重是多少？ 师：好，就来解决你们想知道的问题。请认真读题，你知道了什么？你准备怎样解决这个问题？在小组内交流一下。（学生兴趣高涨，纷纷在小组内发表自己的见解）。 生 1：我知道这里把老师在地球上的体重看作单位“1”。生 2：我知道，地球上的体重×=月球上的体重。 生 3：我知道老师地球上的体重啦！（学生兴奋不已，站起来抢着说）。生 4：我也知道，老师不算胖。 ………… 师：你们真棒，那你们能用自己喜欢的方式来解决这个问题吗？试试看。 （学生们纷纷在练习本上解答）这样的提问既保护了学生的学习积极性和自主性，又把学习探究活动推向新的高潮。因此在教学中千方百计为学生创设有利于他们探索的情境和氛围，让他们真正自主探索，是学生自主学习数学的需 要，也是我们数学课堂教学的一项重要任务。 3、开放性地设计练习，发展学生的创新和探究思维。 课本的知识是有限的，而学生的思维空间是无限的。要让学生的思维得到充分发展，仅仅掌握课本知识是远远不够的。要求教师将所学的知识进行延伸拓展，设计一些具有开放性和挑战性的问题，培养学生的创新能力和探究能 力，在本课的巩固练习环节，我设计一个开放性的问题，充分发展学生的思维空间。 片断： 师：请同学们根据哆啦A 梦给的信息图，联系生活实际，自己来编题，好吗？（学生兴趣盎然，纷纷与同桌交换想法） 生 1：我妈妈每天做 28 件家务，是爸爸做的家务事的，问爸爸每天做多少件？（学生帮助解答） 师：哈哈！你家妈妈最有权威，因为她做的事少。（同学们都捧腹大笑） 生 2：奥运会上美国得金牌 28 枚