统编版六年级下册语文园地五“双减”分层作业（含答案）.docx

单元名称 第五单元 课题 语文园地五 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业（必做） 1.判断下列关于学习习惯说法的对错，对的打“√”，错的打“×” （1）只要每天坚持阅读课外书，不管读什么，都能提高阅读品味。 （ ） （2）带着问题去阅读，用旁批或笔记记录下心得，能加深对作品的理解。 （ ） （3）写作讲究一气呵成，完成习作后简单读一读，修改不通顺的地方就行。 （ ） （4）遇到不懂的问题要想办法弄明白，向别人请教、查资料、多读书都能帮助解决问题。（ ） 意图：明确良好学习习惯。 2.下列选项中，加点字意思和括号内字义不相符的一项是（ ） A. 儿童急走追黄蝶 走马观花 （跑） B. 弗若之矣 自愧弗如 （不） C. 虽与之俱学 声泪俱下 （一起） D. 非然也 不以为然 （自然） 意图：检验学生对文言文字词理解和积累。 3.将下面的名言补充完整，并将序号填入合适的情境中。 补充名言： ①　 　，变则通，　 　。 ②苟利于民，不必法古；　 　 ，　 　 。 = 3 \* GB3 ③青， ， 。 = 4 \* GB3 ④ ， ，又日新。 情境运用： （1）毕业典礼上，张老师对同学们寄予了深深的祝福：“ ，祝你们都有美好的明天！” （2）我们遇到难题不能死钻牛角尖，要懂得变通，寻求方法，正如《周易》里所说的： 。 （3）习近平总书记在2018年博鳌亚洲论坛开幕式上说：“中国的先人们在2500多年前就认识到‘ ’。”可见，变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。 意图：检验学生对名言的积累和引用的运用。 拓展性作业（选做） 1.关于下图的书法作品，说法不正确的一项是（　　） A.本书法作品作者是赵孟頫。 B. 右图是《三门记》（局部）。 C. 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 D. 《三门记》是赵孟頫草书代表作之一。 意图：考察学生书法欣赏常识。 2.阅读下面的小古文，然后回答问题。 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之。猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远；若之何而去夫猫也！” 【注释】①中山：地名 ②盍：何不 ③垣墉：墙壁 ④耳：语气词。相当于“而已”、“罢了” = 5 \* GB3 ⑤若之何：为什么 = 6 \* GB3 ⑥夫：这、那 （1）根据“弗若之矣”里“弗”的解释，推想出“弗食鸡则已耳”这句话的意思是： （2）“其父”的最后决定是（ ） A.去猫 B.留猫 （3）“其父”做出决定的理由是什么？请用“ ”在文中把相关句子画出来。 （4）下列名言中，最贴合本文讲述的道理的一句是（ ） A.福无双至，祸不单行 B.不入虎穴，焉得虎子 C.两害相权取其轻 意图：培养文言文阅读能力。 3.张明的字写得龙飞凤舞，十分潦草，同桌李琦劝他练练字，张明却不以为然，认为现在的社会用电子设备多，需要手写的场合越来越少，与其练字，不如把有限的时间用到学习更多的知识上。如果你是李琦，你会如何回应呢？请从至少两个角度进行反驳。（注意文明用语）