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爱的交响曲 “儿童的心灵是敏感的，它是为着承受一切好的东西而敞开的。〞工作多年来，这句话我一直铭记于心。作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确对待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生区分是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。 本学期，我刚来到清水小学。学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课。开学第一天，有大局部学生都来报名注册了。当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，教师学生根本上都不能和她进展正常的交流，而且学习成绩也很差。我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。当然，报名这天我也没有见着她。第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。我马上给了她一个微笑。第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。这时，我终于憋不住了。我问了同学们两个问题：假设你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。准备和她聊聊，开场她还是不开口说话，低着头。我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有困难给教师说，我一定帮你解决！〞这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。你笑起来真好看，我马上对她说道。有了第一次接触，我发现她不排斥我了。在后面的时间里，我一直都关注着她。慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路教师上课有方法。〞我此时在想，孩子也在关注着我。在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写。这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也并不排斥她了。特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩〞。我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所学到的经历，通过活动让学生知道感恩和付出。我相信爱真的能创造奇迹。 我班还有一个学生叫郑小平。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与教师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却毫无改进。这让我非常头疼。 通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进展详细了解，然后首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系依旧紧张。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、鼓励……使他处处感到教师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开场认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。其次与教师同学之间的关系也好了很多。 反思