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2篇初中语文作业设计优秀案例 【第一篇】 作 业 年 级 七年级 学科 语文 单 元 主 题 四季美景：重视朗读，想象情景，体味四季之美 作 业 内 容 .在本单元中选择自己喜欢的文章选段，配上恰当的背景音乐，有感情地朗读并和大家分享自己的阅读感受；也可以拿起你的画笔描画出你读出的美景，并题写上你的感想与大家分享。 .收集关于描写大自然四季景色的诗句或语段，摘抄在积累本上，并写上摘抄理由。 .写作练笔：以《家乡的秋天》为题，写一篇短文，描绘你眼中家乡秋天的容貌。提示：要善于发现、善于观察，要综合运用修辞方式、细节描写、调动感官等写作手法，小处着眼，生动形象地写出景物特点， 抒发自己的真情实感，不少于400字。 作 业 要 1.全体同学要能够在朗读中读出重音和停连，使朗读有韵律，有情感。 阅读能力较强的同学能够灵活自如地运用朗读技巧，抒发文章中的情感，并配上合适的背景音乐，达到音文读兼美。  求 .全体同学能够从不同角度（或写作方法或修辞方法）选择精彩语段，并写出理由。基础较好的同学能够写出有独特见解的评析理由。 .全体同学能够写出语句通畅，特点突出的秋季之景。基础较好的同学则可以做到条理清晰，层次分明，并运用多种写作手法来突出家乡秋季美景的特点。 设计 意图或说 明 .既可以让学生再次感受文本的声韵之美，也可以培养学生的想象力，更利于提高学生的朗读能力、赏鉴能力。 .让学生搜集佳句并摘抄到积累本上，即是对美文佳句的积累，也是对学生欣赏品析美文能力的锻炼，又可为后期的写作做积淀。 .加深对文本的理解，学习本单元作者写景的方法，实现“学以致用”。培养学生观察景致、抒发情感的能力。 课时作业设计 课 时 主 题 《春》第一课时 课 时 教 学 .朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。 .整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。  目 标 3.通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 作 完 业 成 作业内容及要求 设计意图 类 时 型 限 基 础 型 根据拼音写岀汉字或给加点字注拼音 （1） 风 qlng qiao qiao_________的， 草软绵绵的（ ）的。 （2） 风里带来些新fdn___的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微run shi______的空气里酝酿 （ ）。 （3） 鸟儿将窠chdo—an____在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙（ ），唱出wdn zhudn ―的曲子，跟轻风流水应和（ ） 着。 （4） 傍晚时候，上灯了，一点点hudng ytin__的光，烘托（ ）出一片 安静而和平的夜。 （5） 地里还有工作的农民，披着suo_ _戴着11___的。 2. 下列句子中加点成语使用不正确的一 项是（ ） A. 又是一年春花开，人们纷纷呼朋引伴， 去江西婺源赏花。 B. 夜色如澜，璀璨的灯光与建筑整体完美 融合，花枝招展。 C. 冬奥会上的体育健儿们，个个精神抖 擞，斗志昂扬。 D. 银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏的几根 枝杈，没有一片叶子。 3. 文学常识积累。 本文作者是____,字____,系江苏 省扬州人，是我国现代著名的____、一 _、____，他的散文的代表作有 《__________》《__________》＜__________》 等。 对于本课需要掌握的字 词，能够准确的读写， 明了重点词语意思并能 够正确运用。巩固重要 作家作品等基础知识。 5 分 钟 提 升 型 .朗读训练 用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的春景。 找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。 .阅读训练 文中描写了春草、春花、春风、春雨等画面，哪一个画面让你觉得最美？结合文章内容，说说你的发现。 要求：从作品中找到具体依据，并具体阐述。 .让学生掌握一定朗读技巧，感知本文情感。 .引导学生抓住景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。同时引导学生抓住关键词品味语言，培养学生鉴赏能力，为第二课时做准备。 12 分 钟 拓 展 型 .收集有关“春”的诗文名句并积累。 .类文阅读《春风》 春风林斤澜 ①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。 ②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” ③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。 ④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，