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浅析在耳科医生培养中应用专家网络视频教学的前景（眼科与耳鼻咽喉科资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析在耳科医生培养中应用专家网络视频教学的前景 2 1、耳科学知识特点 2 2、传统的培养方式 3 3、结合现代传媒形式的教学方式 4 文2：土木专业研究生培养中案例教学的应用 6 1案例教学在专业型研究生培养中的作用 7 1．1案例教学有助于提升研究生灵活应用专业知识的能力 7 1．2案例教学能够激发研究生参与实践的兴趣 7 1．3案例教学能够引导研究生独立思考 7 1．4案例教学能够促进研究生进行应用创新 8 1．5案例教学能够锻炼研究生收集整理信息的能力 8 2案例教学在专业学位型研究生培养中的应用前景 8 3案例教学法在专业学位课程教学中的实施方案 9 3．1研究目标 9 3．2实施方案 9 4结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅析在耳科医生培养中应用专家网络视频教学的前景（眼科与耳鼻咽喉科资料） 文1：浅析在耳科医生培养中应用专家网络视频教学的前景 耳科学是耳鼻咽喉学科的一个重要分支，是研究听觉、平衡疾病防治的一门科学。从事耳科学临床工作的耳科专科医生除了常规的耳鼻咽喉科疾病的规范化培训外，还需要熟练掌握耳内、外科学各种疾病的诊治。众所周知，耳部解剖结构精细复杂，听力电生理知识晦涩难懂，因而在耳鼻咽喉科的各个亚专业专科医生的培养中，耳外科医生的培养周期最长。而且耳科学属于继续教育范畴，没有统一标准的培养计划，耳科学知识更新快，新技术和新发明层出不穷，没有能满足临床需要的专用教材，故对临床耳科医生的培养还存在着难度大、进度慢的问题。现代社会信息技术高速发展导致传统的“上带下”带教模式发生改变，作者尝试在耳专科培养中组建专业耳科学专家团队，联合应用网络视频授课学习指导，以期成为耳专科医生的良好的培养模式。 1、耳科学知识特点 耳部解剖学特点 颞骨位于颅骨的两侧，是颅底部和侧部的一部分，嵌于蝶、顶、枕骨和颧骨之间，参与颅中窝和颅后窝的构成，与大脑、小脑关系密切。颞骨内包含外耳、中耳及内耳结构，有面神经、位听神经、乙状窦、脑膜中动脉等多条重要的血管神经通过[1]，且耳部结构先天性畸形及变异较多，故耳科医生除要求对颞骨解剖有三维立体、全面透彻的认识外，还需要反复操练，获取丰富的经验和手术技巧，以免损伤面神经、颈内动脉、耳蜗等精细结构。尤其遇见变异的结构，如面神经异常走行，需要有一双“火眼金睛”，避免判断失误而导致手术失败。 听力学特点 听声音作为耳朵的一项重要功能，产生了听力学这门亚专业学科。这是一门融合了生理学、物理学、电声学、语言学的复杂交叉性学科。其具有专业性强、操作性强、多学科性、抽象难懂等特点[2]。年轻医生要学会根据听力学检查结果判定听力损失程度及听力损失部位。例如，传导性耳聋必定存在气骨导差，但气骨导差值小于20dB考虑分泌性中耳炎，一旦差值达50～60dB则要考虑听骨链中断。这2个疾病的处理是截然不同的。耳科医生对这部分知识除需要掌握扎实的基础理论学习，还要有大量的临床资料积累。 2、传统的培养方式 封闭式课堂获取知识 目前低年资耳科医生的基础理论知识主要以本科及研究生选修或专科的耳鼻喉学习中获得，这2个阶段的理论教学基本以传统的封闭式课堂教学（即教师灌输医学基础知识）为主[3]。医学知识繁琐复杂，特别是耳科学知识，知识点众多，内容抽象，很难构建立体的解剖结构和直观理解的概念。很多低年资医生都通过死记硬背来应付考试，因而到了临床，不能学之所用是传统教学最大的弊端[4] 实践性获取知识 手术技能培养训练是耳科医生成长的一块“奠基石”。长久以来，耳科医生均是通过反复练习解剖尸头的颞骨来获取和提高手术技能[5]。MOWRY等[6]证实，尸体颞骨解剖在耳科住院医师培训中具有重要作用，尸体颞骨解剖数量与其耳科手术技能呈正相关。尸头颞骨解剖的最大问题是来源有限，价格昂贵，而儿童尸体颞骨更是极度匮乏[7]。、文化和相关法规等因素也为尸体颞骨解剖训练的推广增加了难度[8]。此外，不同尸体颞骨的解剖和病理上存在差异，学员难以在统一标准的模型上进行重复训练[9]。我国因为经济发展不平衡，区域差异大，多数区县医院的耳科医生在自己的工作单位无法接触到尸体颞骨的解剖，往往只能到发达地区实力较强的大医院进行颞骨解剖学习，而这种学习机会也因为尸体颞骨解剖数量的严重不足而非常有限。所以，迫切需要采用其他的培训方法来突破尸体颞骨解剖的局限性。 3、结合现代传媒形式的教学方式 现代传媒教育的特点 现代科技飞速发展，互联网、传媒技