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小学语文单元作业统整设计优秀案例 小学语文单元作业统整设计优秀案例  作业定位  以提升学生语文素养为基点，在单元统整教学理念的引领下，本单元作业设计从散碎、组合向层次性、系统性、综合性靠拢。体现层次性：即作业设计呈现由易到难、由单一到丰富的层次改变，详细表现为理解赏析、总结方法、发觉规律、迁移运用这样的阶层。注意系统性：作业设计体现对教学目标达成及学生语文实力提升的考量，发挥诊断的作用。加强综合性：作业设计能从不同层面和角度对学生的语言、思维和审美等进行综合性的训练，在丰富学生学历的过程中关注学生实力的发展和素养的提升。  作业目标  1.能聚焦关键字词想象句子描写的情景，并能发觉“先写情景，再描写事物详细表现”的方法进行仿说句子，再写下来。  2.能发觉“通过对比进行强调”的表达特点，进行句子仿写。  3.能结合详细的语言文字，运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。  4.能从自己的成长经验中选择一件印象最深的事，把事情经过写清晰，写出真实感受。  作业内容  导语：同学们，经过这个单元的学习，我们走进了不同年头、不同人物的童年生活，品尝到了他们对童年的深刻记忆，体会到了课文所要表达的思想感情。接下来，让我们再一起重温这些“童年往事”，共享自己的学习收获吧。  ·走进童年生活·  1.依据拼音写词语，感知画面。  我们不得不chéng  rèn（  ）祖父的园子充溢生趣。那里有高大的yīng  táo（  ）树，有yuán  gǔn  gǔn（  ）的蜜蜂，还有自由翱翔的qīng  tíng（  ）和hú  dié（  ）。  2.选择正确的答案，想象画面。  （1）选择正确的读音画上“√”。  在爸爸供（gòng  gōng）职村主任的这段时间里，我们全家都搬到了乡下生活。这么多年过去了，但忘不了勤劳的乡人在田间耕耘（yún  yùn）的奋斗画面；稚（zhì  zì）气十足的孩子们白天在一起游戏玩闹，傍晚围坐在家人怀抱中欣赏晶莹澄（chéng  cén）澈的月亮的自由画面；也忘不了家门前那棵“凌寒独自开”的梅花树，它那种坚韧不拔，百折不挠的秉（bǐng  bǐn）性深深激励着我。  （2）下列选择中，表述有误的一项是（  ）  A.“昼出耘田夜绩麻”一句中，“昼”和“夜”是一对表示时间的反义词，呈现了农家夏忙时的劳动画面。  B.《月是家乡明》一文中，作者写了离开家乡后在各地望月的经验，呈现了各地漂亮的月景，但在作者心目中，家乡的月亮才是最美的。  C.“黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”一句中反复出现“情愿”二字，说明园子里的一切都过着逍遥自在的生活。  D.《梅花魂》一课反复讲到了“梅花”，主要是为了表现梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神。  3.依据题目要求完成练习，创现画面。  （1）读一读《古诗三首》，完成以下练习。  ①读下面的诗句，说说你眼前出现出怎样的画面。  ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。  ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。  ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。  ②依据古诗内容，绽开想象，选择其中一首改写成短文。  （2）读一读本单元的三篇现代文，完成填空。  （3）读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，同学间仿照着说一说，然后写下来。  ◇太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。  ◇八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。  ①我发觉：第一句通过写人、蚯蚓、蝙蝠的状态来体现太阳的亮。其次句通过写____、_____、_____  的状态来体现天的热。  ②我会仿写：（  ）  （本题选自《语文作业本》练习题P12）  ·走进童年生活·  4.课内回顾，明晰“体会课文表达思想感情”的阅历方法。  （1）本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，而所选编的课文呈现出了不同的表达思想感情的方法，请联系课文所学，完成连线。  （2）表达思想感情的方法有许多种，而当我们想特殊强调对一个事物的感情时，我们可以这么做。先体悟下面句子的表达特点和效果，再选择其中一种写一写。