二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准.docx

PAGE PAGE 1 二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准 一级指标 二级指标 观测点 A级标准（≥9分） C级标准（≥7分且8分） 权重 关键信息 1 ? 办学指导思想 （8分） 1.1 定位与 规划 1.1.1 定位 a.与发展相关会议或研讨会的报告、会议总结等（记录和材料）； b.教学改革及师资建设研讨会材料； c.2014年起历次院会议纪要； d.2016-2020年院五年发展规划； e.学院的专业、学科总体布局和结构符合学校定位（有对比和说明材料）。 a.2016-2020年院五年发展规划； b.专业定位与学校办学目标基本吻合。 0.1 1.专业定位的表述和阐述，体现教学型和应用型的定位。 1.1.2 规划 a.学院发展规划（学科专业建设规划、师资建设规划、实验室实习基地建设规划、课程建设规划、教材建设规划、科研规划）科学合理（提供各规划的详细材料）； b.学院规划落实好，一些方面已形成优势（用统计表反映）； c.有近三年工作计划和总结。 a.有规划，且基本合理； b.有近三年工作计划和总结。 0.1 1.学院发展规划文件（可用统计表表示）。 2.近三年学院工作计划和总结。 1.2 办学思路★★ 1.2.1 教育思想观念 a.近三年教育思想、教育改革的调查报告等相关材料； b.转变教育思想、观念的会议记录（每学期至少1次），学习体会与小结或发表的论文等； c.深化教育教学改革，提高教学质量的制度和落实情况好（制度、方案、总结的材料）； d职称评定教学质量一票否决的决定落实好； e.有教学质量第一责任人的相关材料； f.关于教育思想观念转变以及确立了某些先进的教育思想观念的文字表述。 a.学习教育教学理论有一定安排，但次数较少，有学习记录； b.积极开展教育思想观念讨论（近三年1次），有会议记录或文章发表； c.有关提高教学质量的制度落实较好。 0.3 1.开展教育教学思想讨论的会议记录或文章（突出以学生为中心的教学理念）。 2.有深化教育教学改革，提高教学质量的相关制度。 1.2.2 教学中心地位 a.关于加强本科教学工作、提高教学质量的实施意见，教学中心地位突出（经常研究本科教学工作，一学期不少于4次）并有效解决实际问题（须有会议记录）； b.有院领导、室主任听课制度，并完成听课任务（有记录）； c.学院创收经费能较多投入教学（投入比例不少于20%）； d.近三年具有教学职称的学院领导每年均为本科生授课（一览表）； e.制定措施促进教学质量提高或激励开展教学研究（有具体材料）； f.学院办公会研究教学工作的会议记录； g.能体现学院党政服务教学的年度工作计划与总结等相关材料。 a.研究本科教学工作一学期少于2次，有会议记录； b.有院领导、室主任听课记录； c.创收经费曾经投入教学（投入比例小于20%）； d.具有教学职称的院领导近三年均授课。 0.3 1.近三年院学院教学工作会议记录及领导解决教学中存在问题的会议记录。 2.近三年院领导、室主任听课记录。 3.近三年学院领导授课的排课表。 2 ? 师资队伍（20分） 2.1 师资队伍数量 与 结构★★ 2.1.1 队伍 整体 结构 a.结构（师资数量、学科专业、职称、年龄、学历、学位、学缘等）合理； b.基础课、主干课和实践教学师资状况合理； c.重点学科、重点专业、新专业的师资状况合理； d专任教师中具有高级职称的比例占30%以上； e教师中具有硕士及以上学历者≥30%； f.专职专任教师占教师总数的1/2以上（专职专任教师是指编制在独立学院的人员）； （以上用〈统计表〉表示。） g.学科带头人配备齐全，都具有正高以上职称； h.学院师资建设规划。 a.结构基本合理； b.教师中具有硕士及以上学历者达10%~20%； c.专任教师中具有高级职称的比例占10%-20%； d.专职专任教师占教师总数不少于1/3； e.学科带头人配备齐全，都具有副高以上职称； f.各课、各专业师资配备基本合理； g.学院师资建设规划。 0.6 1.学院师资建设规划。 2.学院师资情况一览表（统计表）。 3.近三年基础课、主干课、实验课开出列表。（与培养方案相对应）。 2.1.2 师资 培养 a.青年教师（40岁以下）的培养有计划、上岗前有培训、指导培养措施得力（明确指导教师），效果明显（有相关资料）； b.近三年在国内外有关院校进修（读研）的师资比例≥10%； c.近三年提高学位的专任教师比例≥10%。 a.青年教师（30岁以下）的培养有计划、上岗前有培训、指导培养措施得力（明确指导教师），效果明显； b.近三年在国内外有关院校进修（读研）的师资比例≥5%； c.近三年提高学位的专任教师比例≥5%。 0.6 1.近三年青年教师培养规划文件。 2.近三年学院进修师