人大附中初三化学刘丹教学设计拯救珊瑚礁.pdf

挽救珊瑚礁一一初三二氧化碳的复习 指导思想与理论依据 从生活走进化学，从化学走向社会，促进学生科学素养的进展。以“挽救珊瑚礁〞为线索， 提供大量真实悄境素材，让学生觉察问题并利用所学化学知识解决实际生产问题， 同时复习提 升对二氧化碳的整体认知。把“分类表征〞 “变化守恒〞 “绿色应用〞等化学核心素养渗透 于教育教学中。 教学背景分析 〔―〕教学内容分析 二氧化碳是初中学生认识的最核心化学物质之一，在初三化学教学中占据着专门重要 的地 位。化学与生产生活紧密联系，化学教学应当重视与生产生活实际的联系，从而培养 学生利用 化学知识去解决实际问题的能力。因此，如何将•二氧化碳的复习与生产生活实际联系起来，是 本节课期望突破的。 从培养核心素养方面：通过化学的学习，期望能使学生对复杂的物质世界及其变化现象形 成结构化的理性认识，能够用多种方法对物质及其变化进行表征；同时让学生认识物质的变化 规律，能用对立统一和联系进展的观点认识物质及其变化。教学内容以保护环境 和资源为前提， 使学生建立环境资源可连续进展的意识，明口化学应用必须考虑化学过程对自然带来的各种阻 碍，权衡利弊做出决定。 从评判方面：从2021年起，中考化学学科?考试说明?考试范畴没有变化，但考试 内容新增 题型“生活现象说明〞、“科普阅读明白得〞、“生产实际分析〞三类题型，考察学生将化学 知识与生产生活进行联系解决实际问题的能力。 年中考仍旧注重上述能力的 要求。 2021 〔二〕学生情形分析 学生差不多学习并把握了二氧化碳的物理化学性质，然而关于知识认识的系统性和有 序 性方面有待提高。在真实的生产实际问题解决过程中，学生还没有建立完善的分析角度。 另 外学生关于资料中信息的提取和加工能力有待加强。 教学目标 【知识与技能】 1. 复习二氧化碳的性质，建立以二氧化碳为核心的反响体系。 2. 复习碳循环相关知识。 【过程与方法】 1 通过对二氧化碳相关知识的树立，学习分类表征物质及反响。 2 •通过对实际问题的剖析，提高信息提取和加工能力，初步学会多角度考虑实际工业问 题。 3.通过对二氧化碳的循环及利用，体会变化守恒的思想。 ［情感、态度与价值观】 1•麻会£学反响在生产生活解决过程中的重要作用，辩证的认识化学物质和化学反响。 2.体会绿色化学的思想，倡导低碳生活。 教学重点和难点 教学重点：建构以二氧化碳为核心的知识体系。 教学难点：形成运用化学反响和化学思想解决实际问题的思维角度。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 【引入】课前播放珊瑚礁视频 观看视频。 1 【任务 】珊瑚礁是如何破坏的 从资料中猎取信息，探讨珊瑚 礁破 感受海底世界多样与美 好。 呢？请阅读资料，摸索并答复 口 J 坏的缘故。 引导得岀破坏珊瑚礁的 物质 环节一： 题 1, 2。 1. 二氧化碳是罪魁祸首 及反响。 1 挽救珊瑚确之我 【问题 】什么是导致珊瑚礁:逐 步 应用变化守恒思想，梳 理生 2. CaCOs+H=(RCO ：二 寻因 消逝的罪魁祸首〞 ？