幼儿园讲座-《指南》艺术领域的理解(二)表现与创造-课件.pptVIP

1、利用多种途径提供艺术表现的空间 在幼儿园中，教师要给幼儿提供宽松的环境氛围，如利用身边的资源（如录音机、收音机、电视等）播放音乐、表演等，并鼓励幼儿模仿、表现。当幼儿跟随着哼哼、唱唱、跳跳的时候，不应过多限制幼儿或给其施加精神压力，应尽可能多地为幼儿提供可以自由参与的条件和机会。教师除了引导他们欣赏音乐、表演等，还可以有意识地组织、邀请和鼓励幼儿参加一些艺术活动，如唱歌、律动、舞蹈和表演等集体音乐活动，让孩子们在愉快的艺术活动中培养美的经验，并达到陶冶情操的目的。 在幼儿园的音乐教学中，教师可以用手势或体态协助歌唱，可以利用音乐活动让幼儿配合做简单的动作，比如教师可以开展一些音乐游戏，借助一些小动物图片、动物头套或动物服装等，教师在此过程中，结合语言动作对幼儿进行节奏训练，利用情境或实物图片帮助幼儿熟悉歌曲旋律，提高他们的音准能力，让幼儿初步体验利用动作、姿态、歌声和他人沟通交流的乐趣。 《数高楼》 1 2 3 4 5 2、鼓励和支持幼儿对工具、材料、声音等的探索 幼儿对周围的一切都充满了好奇，他们喜欢敲打看到的各种物品和乐器，对它们发出的声响兴趣十足，喜欢模仿这些声音。此时教师应该鼓励和支持幼儿对工具、材料、声音等的探索。精心呈现的物质材料会带给幼儿非常多的发展机会和可能性。“通过与设计巧妙的设备与材料的互动，幼儿将发展出大小肌肉的协调性，对外界的概念、创造性、社会技能和自我认知。”（Dorls Berbetl，2004） 在做游戏的过程中观察孩子歌唱能力的发展，发现了问题及时纠正，让他们逐步养成正确唱歌的方法和习惯。 期间教师可以说出一些动物名称，让孩子模仿着来进行游戏，比如小羊走路是嗒嗒的，大象走路是咚咚的，小老鼠的叫声是吱吱的，小狗的叫声是汪汪的等。通过模拟情景的再现，努力创造出学习音乐的生动活泼的气氛，让孩子体会到创造的快乐。 教师为要幼儿提供各种工具、教材，在教室里放置一些可以敲打出声音的材料，如玻璃瓶、铁铝罐、积木、瓶盖、纸盒、小鼓、铃铛、木鱼等小乐器，或者是提供一些幼儿用竹片、木板、易拉罐等自制的乐器，鼓励幼儿探索各种物体发出的声音，模仿的尝试打出各种节奏、节拍。 当孩子们表现出喜欢参与表演游戏时，教师可以引导幼儿根据一定的主题或内容选择适宜的工具、材料进行绘画、手工制作和表演等活动。如用各种废旧材料、报纸、塑料瓶、废纸、光盘、细绳、旧钥匙制作风铃，在鸡蛋壳、旧纸盒和泡沫板上画画，为表演幼儿剧《小熊请客》准备服装、道具等。 同时我们也可以给孩子们提供足够的空间和时间，让他们沉醉在奇妙的探索中，同时给他们提供探索需要的工具和材料，如各种纸张、胶带、剪刀、蜡笔、水粉、瓶瓶罐罐等，引导幼儿在绘画和制作活动中尝试不同的工具材料，探索它们的多种用法，观察比较用不同材料或不同方法完成的作品的不同。 在音乐教学中，我们也可以有意识地让孩子们利用工具或材料探索声音的美感和奥妙。随着身心发展水平的提高，5岁的孩子开始从随意敲打转变为有意识地敲打，所以这个时候，教师应该引导年龄稍大的幼儿从自发的探索逐渐转向有意义的创作。 需要注意的是，教师在给孩子们提供工具和材料时，要保证材料的丰富性，让他们多尝试不同的绘画材料和工具，要明确一个原则，绘画、制作和表演不是目的，培养幼儿对艺术活动的兴趣和习惯才是关键。 如引导幼儿聆听和分辨用不同物品、打击乐器或敲击方法发出的声音在音色、强弱、长短、快慢等基本要素的不同，选择适宜的物品、打击乐器或敲击方法模拟自然界和生活环境中有特点的声响，用嗓音和身体动作发现不同的声响和节奏，用身体模仿某一具体事物或生活情景，用自然物、废旧物自制简单乐器等。 例如：教师可以根据本班幼儿的实际情况，提供不同的音乐材料，如给年龄小的孩子提供容易打击的乐器，如手鼓、响板、手铃等，随着幼儿打击水平的逐渐提高，可以给他们提供更加复杂的乐器，如三角铁等，对大班的孩子，可以让他们通过废旧物的改造，自己亲手制作音乐区角的操作材料，充分提高他们参与音乐区角活动的兴趣。 同时在此过程中，教师应加强指导，如让孩子们敲打一个物品的不同部位和敲打不同的物品，听听发出的声音有何不同，引导他们观察声音的不同，体验声音的多样化。当幼儿的探索影响他人或有危险时，应及时给予引导，如：幼儿用力地敲打桌椅、瓶瓶罐罐或乐器时，发出了杂乱的声音，教师可以引导他“能不能发出轻一些的声音”或“让我们寻找更好听的声音”，或是根据这些简单的敲打能否编成简单的曲子供幼儿哼唱等。