《画杨桃》PPT课件(第2课时)一等奖优质课比赛.ppt

* * 13.画杨桃 第2课时 统编版语文二年级（下） 1.朗读课文，能读出对话语气。 2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 学习目标 图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！ 默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了解杨桃。 新知探究 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。 为什么图画课上“我”看到的杨桃像是五角星的什么东西呢？在文中找出来。 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 表明我在画画时态度非常好，非常认真。 同学们，为什么大笑？ 因为“画”的杨桃根本不像杨桃，他们没有从“我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。 老师看了之后又是怎么做的？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 对老师的动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 表明老师因学生回答，对于如何处理这件事，在进行思考。 老师为什么神情严肃？ 老师经过观察发现，“我”明明画的很准确，但别人却说不像。这种现象引起了大家的深思，所以他的神情变得严肃。 老师为了证实“我”画的杨桃是正确的，让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。 同学们观察过之后情况变得怎么样了？ 老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论如何，无论何事，都能受益。 想一想：老师的教诲，为何终生难忘？ 读第3自然段要带着反问、指责的语气。 读第4自然段要用嘲笑的口吻。 第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!”破折号前面的字语气延长。 第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚恳的语气。 朗读指导 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 个人简历：/jianli/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 学习目标-新课导入-新知探究-随堂练习-课外拓展 学习目标 新课导入 新知探究 助学资料 学习字词 初读感知 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiaz