部编版语文三年级上册第六单元文本解读.docx

第六单元单元解读 第一板块 单元概述 本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。 从语言要素看，以上四篇课文文体各异，语言形式丰富多彩。《古诗三首》为七言古诗，语言凝练，意境深远，读起来朗朗上口，应指导学生吟诵涵泳。《富饶的西沙群岛》为科学小品，语言通俗易懂又生动优美，首尾呼应，中间多段总分结构，可以引导学生阅读后拓展仿写类似段落。《海滨小城》是一篇写景散文“海滨”和“小城”两个部分结构分明，颜色词的大量使用描绘出海滨的绮丽风光，总分段式写尽了小城生活的安静美好，适合学生进一步感受总分段式的写法，学习按地点转换顺序抓住景物特点、先概括后具体的写法。《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文，按照时间顺序写出了小兴安岭的美丽动人，生动传神的长句子值得学生细细品味、有感情朗读与积累。习作训练《这儿多美》则是引导学生梳理本单元课文中学到的写作方法(重点是总分的构段方式)，仔细观察，把身边的美景具体、生动地介绍给别人。 从文化角度看，四篇课文古典与现代交融、自然与科学互补、意境与激情共生，每一篇课文都是用饱含深情的生动文字描绘着祖国大好河山的壮美，应引导学生仔细观察、用心品味，激发学生热爱祖国山河的情感。从最南端的《富饶的西沙群岛》到北方的《美丽的小兴安岭》，从秀丽的江南风光《饮湖上初晴后雨》到奔放的南国热土《海滨小城》，字里行间，华夏大地的无限风光尽收眼底。习作这儿多美》则引导学生要有一双善于发现美的眼睛，知道熟悉的地方也有美景，激发学生热爱家乡的情感。因此本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。 单元主题：种下一份真诚的热爱 祖国为什么值得热爱？因为有文化的世代传承，有山河的无限壮美，因为我们生于斯长于斯，基因里就流淌着对这片土地的一往情深。这片土地到底有怎样的可爱，山川是如何之壮美，本单元的这几篇课文展现给孩子们一幅幅神奇的画卷，带给孩子们一份沉甸甸的自豪。第六单元选编诗文所围绕的主题——壮美的山河，就是要通过这些诗文的阅读，在孩子们的心底种下一份真诚的热爱：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。 那么本单元描写的景观分别描写的是什么地方，景物有什么特点呢。 《望天门山》中的天门山雄踞在安徽省芜湖市北郊长江畔，《饮湖上初晴后雨》中的湖指的是浙江省的杭州市的西湖，《望洞庭》中的洞庭湖在湖南省岳阳市，位于湖南省北部，《早发白帝城》中的白帝城位于重庆奉节县瞿塘峡口的长江北岸，奉节东白帝山上，今天是三峡的著名游览胜地。《富饶的西沙群岛》所写的西沙群岛是中国南海四大群岛之一，《海滨小城》结合原文考证，写的应该是广西的北海市（1951年前属广东省），《美丽的小兴安岭》中的小兴安岭在黑龙江省的中北部。如果这样说明还不够清晰的话——三年级的孩子们大多是无法在脑海中弄明白这些地理方位的——我们还是借助地图来看一看吧。 如果再在地图上添加上二年级学习过的《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《日月潭》《葡萄沟》，孩子们就更直观地了解到了这些景观遍布祖国的东西南北，整个祖国辽阔的疆域内，到处都有让人骄傲的胜景，山河果然如此壮美。学习过这样一个单元，在阅读欣赏文字之美和山河之美的同时，借助地图“游览”了祖国的大好河山，说不定有的孩子就在心中悄然种下了“走遍中国”的心愿。这样的学习，就是深入心灵的历程，母语学习要“发展儿童的心灵”也就成为了现实。 二、单元语文要素：聚焦适切的读写目标 这组诗文选编在一个单元，除了在思想主题和文本内容上具有一致性（都描绘了或者内容中包含有祖国壮美的山河胜景），在读写目标的承载上，也具有一致性——这足见编者在文本选择上，目标意识是很突出的。 这个单元的重点学习目标有两条——借助关键语句理解一段话的意思。 习作的时候，试着围绕一个意思写。 一条指向“读”，一条指向“写”。显然，“读”和“写”的目标联系很紧密：习作时围绕着写的“一个意思”，在片段或文章中用一句话写出来了，这句话就是“关键语句”。例如，《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛也是鸟的天下”这句，就是这一段的中心句，即关键语句；同时，这段话也是围绕这“一个意思”写的。 1、借助关键语句理解一段话的意思 在《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《早发白帝城》中，题目就是“向导”，提示读者诗的内容写了什么景观或者与什么景观有密切关系。我们可以认为，这几首的题目，就相当于一篇文章中的“关键语句”，借助诗题，就能思路比较清晰地理解整首诗的意思了。的确