幼儿园建筑设计.pdf

\ 主 讲 ：廖琴 课程设计题目：四班全日制幼儿园 (适用年级：二年级上学期) ※教学要求 1. 要求学生熟悉幼儿园建筑功能的特征，基本原理 和设计方法。 2 . 培养学生独立思考和设计的能力。 3、掌握基本单元形体及其组合造型的方法。 4、锻炼利用工作模型辅助建筑设计的能力。 幼儿园设计及原理教案 一、 绪论 ( -) 托儿所、幼儿园发展史 幼儿园或保育所的幼儿教育设施有150年的创办历史。近代 产业革命把成千上万的妇女从家庭赶到工厂，出现了幼儿的保 育及教育性设施， 首先在英国， 后又在德国、法国出现。 • 1816 幼 年英国空想社会主义者欧文在苏格兰的新拉纳克兴办 “ 儿学校 • 1891年中国康有为在 大同书 中提出了育婴院的设想 《 》 • 1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院 • 1946年中国全国有幼稚园1301所 • 1988年中国全国有幼儿园 所 （ 年的 倍） 171845 是1946 131 一、 绪论 (二） 发展幼儿园的意义 幼儿园是对3 6岁幼儿进行保育与教育的机构， 根据科学研究， 从初生到五岁是儿童智力发展最快的时期。幼儿教育是整个教育体 系基础之基础， 因此，给幼儿造就良好的教育环境是幼儿园设计的 必然使命。 1、幼儿园是科学育儿的场所，给幼儿提供一个美好的环境，包括 空间、阳光、空气、水、卫生、饮食、安全等， 使他们的身心得到 和谐的发展。 2、 有计划、有目的、有系统地利用幼儿的兴趣和要求进行培养和 教育，这是整个教育体系中的第一环--幼儿的早期教育。 3、科学的教养幼儿，可以极大地提高中华民族素质。 一、 绪论 (三） 幼儿园的任务和设计要求 1、幼儿园的教育任务： 对3 6岁幼儿实施全面发展的教育，为幼儿创造多种多样的活动 至 条件，提供各种活动机会，促使幼儿在德、智、体、美等方面得到和 谐的发展， 并让幼儿充分自由地表达思想， 习惯于通过自己的努力去 发现和解决日常生活中经常发生的具体问题，培养幼儿的独立性、创 造性、 ， 自信心和不断探索的精神 从而促进幼儿良好个性的形成和充 分发挥，使幼儿健康、活泼地成长、为入小学打好基础。因此幼儿园 是从家庭教育到学校教育之间的过渡和准备， 它处在家庭教有和公共 教育的边界上， 同时， 幼儿园也减轻家长在教育孩子方面的负担， 使他们能安心生产、工作和学习。 一、 绪论 (三） 幼儿园的任务和设计要求 2、幼儿园的设计要求： ( 1) 适合幼儿生活规律：幼儿大部分时间是进行室内、外活动，设计 好活动单元及室外活动场地是幼儿园设计的重点。 ( 2 ) 适合幼儿生理、心理的特点： a. （ 、 、 幼儿的尺度特点 环境设计 建筑造型及窗台 踏步等等 ） b. 装修处理、建筑小品、家具陈设等) 幼儿乐于接受的形象和色彩 （ ( 3) 幼儿园的选址、总图设计时要避免周围有环境的污染， 在建筑设 计中要重视日照，通风得当要求以及班级之间的卫生距离。 ( 4 ) 保障幼儿安全：在幼儿接触的部位， 要特别注意细小节点的处理 ， 以防范危险的发生。 ( 5) 有利于保教人员的管理：幼儿园建筑设计要密切配合幼儿教育的 工作秩序和固定的日常规程、规章制度和操作方法。 一、