高中思想政治_高二政治5.2文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文化创新的途径》教学设计 一、教材分析 （一）地位和作用 文化发展的实质是文化创新，文化创新是文化自身发展的内在要求。文化传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，文化创新与文化传播、继承是三位一体，紧密联系的。 《文化创新的途径》是人教版普通高中课程标准实验教科书高中思想政治必修3《文化生活》（2014年4月第5版）第五课第二框题的内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、继承和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下面要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。 (二)逻辑结构分析 文化生活第五课第二框“文化创新的途径”共设三个目。 第一目“继承传统，推陈出新”通过活动导入，引导学生体会文化创新的基本途径。任何文化创新都离不开社会实践，从这个意义上说，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。 在社会实践的基础上，文化创新既是一个“推陈出新、革故鼎新”的过程，也是一个不同民族文化相互交流、融合、借鉴的过程。 第一目从时间维度侧重说明文化创新与继承的关系。传统文化既是一个民族生存和发展的根基，也是实现文化创新的前提。离开了对传统文化的批判继承，民族文化的创新也就成了一句空话。我们民族具有悠久的历史和灿烂的文化，在新的时代条件下建设中国特色社会主义文化，就应该尊重传统文化，做到“取其精华，去其糟粕”。尊重传统文化与“推陈出新、革故鼎新”是统一的。如果不结合新的时代特点，不根据新的社会实践要求赋予民族传统文化以时代气息和时代特色，传统文化也就失去了自身的生命力。因此，推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 第二目“面向世界，博采众长”。该目从空间维度侧重说明文化创新与借鉴、融合的关系。批判性地继承传统文化并赋予时代的活力，这是实现文化创新的一条重要途径。文化创新的另一条重要途径是各民族文化相互交流、借鉴、融合。世界各民族的文化都有自己的特色，有自身的长处。不同民族文化在相互交流、融合的过程中，经过综合创新，推出融汇多种文化特质的新文化。可以说，人类文明的创新史，就是不同民族文化交互融合、不断创新的历史。没有世界各民族文化的争妍斗艳，就没有世界文化的多姿多彩，也就没有人类文化的不断发展和创新。 应该看到，作为一个民族的重要标识，不同民族文化是有差异的。有差异就难免有矛盾甚至冲突。任何一个民族、一个国家的文化要发展、要创新，就不能因为不同文化之间存在这样或那样的差异，就盲目排斥其他民族和国家的文化，而要在尊重差异的前提下汲取其他民族和国家文化的长处。这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。 在学习、借鉴其他民族和国家文化的过程中，要坚持“以我为主、为我所用”的原则。 第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要引导学生认识到，在文化创新过程中要克服“守旧主义”和“民族虚无主义”两种错误倾向。 文化创新离不开继承传统文化。但是，如果一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化，那么，也就谈不上文化创新。那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的倾向，即“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的做法，也是不利于文化创新的。关于“守旧主义”和“民族虚无主义”，第十课中还会涉及到。 在今天，建设中国特色社会主义文化，实现文化创新，就要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于广大人民群众不断增长的物质文化需要，继承优秀传统文化，大胆吸收世界各民族的长处，在内容和形式上不断创新。 二、教学目标 1、知识目标： ①明确立足于社会实践是文化创新的根本途径； ②理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；简述继承传统、推陈出新是文化创新的基本途径； ③评价国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内不同民族文化的交流、借鉴和融合是文化发展和创新的基本途径； ④在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 2、能力目标： ①增强学生文化创新的意识和能力； ②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 3、情感态度与价值观目标： ①通过赏析2016央视春晚视频节目《华阴老腔一声喊》，使学生感悟优秀传统文化的独特魅力； ②通过分析《华阴老腔的由来与渊源》，明确文化创新必须立足于社会实践； ③通过分析和讨论《华阴老腔在自我革新中焕发魅力》，激发学生对民族优秀传统文化的热爱； ④通过分析和讨论《华阴老腔在学习和借鉴外来文化中焕发民族传统文化的独特魅力》激发学生学习世界优秀文化，传承和发