高中地理_城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《城市空间结构》教学设计 一、课标要求 ? 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因 ? 二、教学目标： 1.引导学生据本市图说出城市土地利用方式与功能分区。 2. 引导学生通过我市土地利用图归纳主要功能区的基本特征及空间结构特征。 2.通过图形绘制和学生角色扮演分析影响城市空间结构形成的经济因素。 3.能够使学生用动态、综合的观点看待城市内部空间结构，树立“人地和谐”的现代城市的理念。 三、教学方法： 小组讨论、案例分析、角色扮演 【教学过程设计】： 导入设计：利用学生较熟悉的本地地图，让他们猜测不同颜色片区代表的内容，激发其探知的欲望。 一、城市土地利用和城市功能分区 1.城市土地利用和城市功能分区的基本类型 【自主观察】通过图形，了解城市土地利用和城市功能区的划分 2.城市功能区特征 【填写表格】观察图形，分析归纳城市三大功能区的基本特征，试填下表 名称 占地比重 形态 区位特点 住宅区 商业区 工业区 （设计意图）训练学生的观察能力、归纳能力和语言表述能力。 二、城市内部空间结构的形成和变化 （一）、经济因素 我市琅琊台路地租数据调查： (单位：元/平方米) 考察点 A点 B点 C点 D点 E点 F点 地租水平 1800 1400 1500 900 1000 600 图1 图1 【活动探究】：1.结合以上图表内容，在右侧坐标系中绘制由市中心向城市外缘的地租变化曲线图。 2.根据所绘图形描述地租水平的变化规律，说出影响琅琊台路地租水平变化的主要因素？ （设计意图）运用生活中熟悉的场景切入，运用理性的数据进行分析，使学生绘图能力、析图能力得到提升的同时，更能运用地理的思维看待功能区的形成。 【情境模拟】我市合法竞拍土地活动正火热进行中，参与竞拍的有三个团队，依次是商业队、住宅队、工业队，他们根据自己的付租能力在不同地段已报价（见下图），正在焦急等待落锤中。承担本次拍卖活动的是“南方拍卖行”， 任务分配：南方拍卖行：划分地块，确定地落谁家，并说明分地依据； 三队：确认自己将得到的地块（对拍卖行的决定有质疑权），谈一谈对竞拍所得土地的优势分析。 优势展示区： 商业区： 住宅区： 工业区： 小结：哪块地从事何种活动取决于什么原因？ 三种活动的付租能力随距离市中心变化由快到慢的顺序是： （设计意图）运用角色扮演使得经济因素对城市空间结构的影响更加凸显，更深入地明确城市功能区具体划分的依据及其成因。 二、其它因素 【深入思考】1.结合生活实际思考：近几年，你认为胶南商业区发生了怎样的变化，影响其变化的因素是什么？对整个城市的发展有什么好处？ 2.一个外来老板要到我市来购住房，你会推荐他去我市什么位置看房？入职不久的工厂职工呢？这体现出影响住宅区布局的什么特点，影响因素是什么 （设计意图）从经济因素影响下的模式图走到生活空间，与城市空间结构更加细致地结合，使学生明确城市空间结构影响因素的多样性和变动性。 【关注家乡】对目前我市的城市空间结构进行评价，提出你的合理化建议。 （设计意图）运用学过的知识付诸生活实践，落实知识、培养技能的同时使学生，引导他们关心家乡、为家乡服务的意识。 【知识梳理】： （设计意图）引导学生对关键词进行回忆，并通过词语之间的联系构建本堂课的知识骨干。 【课外拓展】1950年2月， 梁思成先生和 陈占祥先生共同提出著名的“ 梁陈方案”。建议在北京古城以西的公主坟和乐坛之间建设行政中心区，目的不仅是保存古城，还考虑平衡发展城市的原则，增进城市各个部分居住与就业的统一，防止跨区域交通的发生，在当时复杂的历史环境下，“梁陈方案”没有被采纳，梁思成先生当年说“五十年后，历史将证明我是对的”，预言被印证，由于城市的就业功能过度集中在以老城为中心的地区，郊区人口必须早晚如潮水般地进出城上下班，首都成了“首堵”。 探究交流：查阅目前北京城市空间结构图，搜集资料，分析该空间结构形成的原因，对今后的北京城市规划方向提出自己的设想。 （设计意图）走出家乡，了解更多的城市，引以为鉴，形成健康合理的城市空间结构的发展观 【自主训练】下图展示了我国北方某城市居住区和工业区布局的两种方案，观察下图，试评价以下哪种方案较为合理？为什么？如果你有更好的修改意见，请在图上标上。 【知识巩固】 1、城市功能区是指（　　　） 　A、提供城市职能的地区　 　B、城市内由交通线路分隔的地带 　C、相同功能活动集中的建设区　　D、城市人口统计区 2.下列关于商业区的叙述，正确的是（　　　） 　A、商业区占有城市用地总面积的大部分 　B、商业区大多呈点状或条状分布于城市街道两侧，形成城市地域结构中的一种特殊景观 　C、商业区多位于城市的外围地区 　D、商业区多分