高中音乐_亚细亚民间风情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，帮助他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力，听赏时所涉及的面不在于全，而在于国家与地区的代表性，同时让学生在对比中发现其差异，认识其各自的音乐文化特色与价值。 本课重点选择了亚细亚民间音乐中有代表性的东亚（日本）音乐、东南亚（印度尼西亚）音乐和南亚（印度）音乐作为探讨的话题，来拓展学生的艺术视野，增进学生的音乐文化素养。 本课教学由老师讲授与学生的欣赏体验相结合，让学生在欣赏体验的过程中，印证老师介绍的东亚、东南亚、南亚各国民族民间音乐的风格特点，同时，大量的对比教学，让学生对老师的讲授与自己欣赏的内容留下了深刻的印象。 具体教学设计如下： 第三单元 音乐与民族——《亚细亚民间风情》 【课 时】：第一课时 【教学对象】：高一学生 【课程类型】：以欣赏为主的音乐鉴赏课 【授课教师】： 【教学目标】： 情感态度与价值观：以聆听、欣赏为主，感受、体验亚洲民族民间音乐的多彩与魅力。了解东亚、东南亚和南亚音乐文化区中民族民间音乐最具个性的风格特点。扩大自身的音乐视野和知识面,培养世界多元文化价值观。 过程与方法：以欣赏、感受为主要手段，并借助其他的实践活动去感知音乐，充分展开想象与 联想，鼓励学生发表独立见解。在欣赏、演唱、活动、讨论中进行比较，培养学 生分析与评价音乐的初步能力。 知识与技能：在参与实践活动中感受音乐风格，亲身体验音乐要素及表现方法对音乐作品的重要作用。了解掌握相关的调式风格、 乐器音色、演唱形式等。 【教学重点】：在欣赏、体验、实践活动中感受东亚、东南亚和南亚音乐文化区各具特色的民间音乐，了解其风格特点。 【教学难点】：抓住主要国家的民间音乐特征，从而进行对比、评价和分析。 【教学方法】：（一）教法：讲授、启发、对比、示范。 （二）学法：聆听、讨论、评价、展示 。 【教学用具】：多媒体 【教学过程】： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导 入 以“星光璀璨——2013亚洲音乐嘉年华”导入本节课 导入语：刚才同学们观赏到的是“2013年亚洲音乐嘉年华”， 在这场长达8个小时的视听盛宴上，汇聚了亚洲16个国家及地区乐坛的顶级歌手于一堂，除了我们熟悉的刘欢、那英、王菲、张学友、周杰伦等国内顶级巨星的精彩演出之外，还有朝鲜、韩国、日本、印度、泰国、蒙古等国家超豪华明星阵容。 今天这节课，我们就一起来了解亚洲地区的音乐特点和风格。 观赏“星光璀璨——2013亚洲音乐嘉年华”视频片段。 播放亚洲风格的音乐，初步感受亚洲音乐风格，激发学习兴趣。 ? ? ? 东 亚? 一、? 东 亚 具 代 表 性 乐 器 1．蒙古乐器——马头琴? 出示二胡与马头琴图片， 师：琴的外形和二胡相比有哪些差异？?? 2．朝鲜半岛乐器? ①伽倻琴? 出示图片，简介伽倻琴。（与古筝对比）?观看视频，观察伽倻琴演奏方法。? 老师说明伽倻琴的演奏姿势与生活习惯关系。? ②除了伽倻琴外，大家还知道朝鲜有哪些传统乐器？----简单介绍长鼓。 3．日本乐器 ?①三味线? 观察三弦与三味线图片，说出三弦与三味线的相同与不同点。（琴身相似，三味线多了琴拨。）?师简介三味线：使用琴拨弹拨三根琴弦进行演奏，它在日本常用于歌舞伎、文乐以及其它各种演艺，在日本有着很高的地位。? ②尺八?? 展示中国乐器箫与日本尺八图片，学生观察其异同。? 师：这个乐器其实也是从我国隋唐时期传入日本的一种宫廷乐器。叫做尺八，因身长一尺八而得名，在1300年前传入日本，日本的现代尺八改进了内径，使音色更加完美，符合音律。演奏姿势与中国的箫相似。? ? 学生欣赏视频，感受其音色及演奏方法。? 观看视频，从外形、材质、音色、演奏方式等方面观察每一组中外乐器的异同。 在音乐情境下导出问题，激发学生自主探究的学习意识，在听赏，感受，体验的基础上加深对东亚各国乐器的初步认识。 用对比观察的方法认识乐器，学生的记忆会更深刻。 二、 东 亚 各 国 民 歌 1．中国民歌常用调式——五声调式?? ①演唱歌曲《茉莉花》，找出歌曲主要用了哪几个音？?歌曲音阶排列为?1?2?3?5?6?（缺少4?7）?。 ②在中国古代，这五个音，分别对应宫、商、角、徵、羽。 2．听赏日本民歌《樱花》，感受其带半音的五声音阶，学习都节调式。 3、拓展：在蒙古，民歌也多用12356五个音，多以sol、la为调式主音。如：《嘎达梅林》；?在朝鲜，民歌也是以12356为主，他们有做平调调式和界面调调式。?朝鲜半岛音乐虽然都是以12356五个音为主，但是却有独特的民族特色，这一特色主要是因为其不同于东亚其他国家的节拍而造成的。 4、听赏朝鲜歌曲《阿里郎》，分析