高中语文_诗歌鉴赏之情感表达教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

诗歌鉴赏之情感表达教学设计 计划将三组诗歌鉴赏放到一节课讲授，希望能给学生一个整体感受，并且能够从整体上把握诗歌的鉴赏手法之情感表达的手法。 导入：分析考试说明对本考点的要求，研究今年高考题对本考点的考查。 运用不同形式分析学生的答案，总结诗歌鉴赏情感表达的方法，再运用方法做题训练巩固。 学生总结本节课所学，提升总结知识方法。 结束语：无论环境怎样，都要善于从生活中发现美好，一朵芦花很白，一盏灯火很暖，生活中总有失意，也会充满诗意。王小波说“一个人拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。” 学情分析 本课的教学对象是高三年级的学生。学生们经过高中两年的学习，学习背诵了不少诗词，具备了一定的诗词鉴赏基础。 高三复习备考阶段，对诗词的鉴赏提出了明确要求，而诗歌情感的理解却总是学生做题的短板。所有的题型作答步骤都需要理解诗歌才能运用。 学生心理上有了高三学生的主动性，表现出追求独立的倾向，想通过自己的努力来提升学习自己的能力。但是在面对诗词时会表现出一定的畏难情绪。语文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，内化为自身的诗词鉴赏能力，那将是他们终身受用不尽的财富。 效果分析 师生在合作互动中学习交流总结，课堂流程完整，内容充实，学生参与度高，积极性高。抓住诗词鉴赏中情感把握的学习要点，注重诵读体会，总结方法，培养提高学生的诗词鉴赏能力。锻炼学生自主学习能力，激发了学生的学习兴趣。 在目标设计中，强调了学生的能力锻炼，对学生的成绩提升有比较好的指导作用，引导学生学以致用，不仅训练了诗词鉴赏能力，也引导学生思考总结方法。 教材分析 高三一轮复习中对诗歌鉴赏的要求是鉴赏古代诗歌。具体要求有:①理解诗歌中的字句，属于“鉴赏评价（D）”层级；②鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，属于“鉴赏评价（D）”层级；③评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，属于“鉴赏评价（D）” 纵观历年考题，诗歌鉴赏题总离不开情感表达，所以诗歌鉴赏题要得高分离不开对情感的准却把握。 评测练习 （一）【08安徽卷】阅读下面这首古诗，完成后面的题目。 小孤山①　　 ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注：①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建 一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ （二）【2015全国新课标Ⅱ 】 阅读下面这首唐诗，完成题目。 残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴， 恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域 ，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 ［注］①韩偓（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）