中学语文板书设计.pptVIP

3、重点式 这是为突出某一教学重点、或某一难点，或针对课文的某一方面知识而设计的板书。目的在于加深学生印象，理解教学内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英雄变为一个木偶人，设计了一则板书： 故 乡 鲁 迅 少年 中年 外貌： 神情： 印象： 变化原因： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手 很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝 小英雄 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮 欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷” 木偶人 闰土 祖母死了 父亲失业 归纳小结 见面背景 三次流泪 四个背影 背 影 朱自清 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念) 陶渊明爱菊 世人爱牡丹 予独爱莲 （鲜） （众） （无） 隐逸者 富贵者 君子 托物 言志 （正衬） （反衬） （突出） 颇有微词 十分轻蔑 自视清高 以花喻人 爱莲说 图解式 为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系，采用图解式板书能更形象、更直观的反映其教学内容，学生更容易理解。如前面所举的《塞翁失马》。 得马 祸 福 坠马 塞翁失马 失马 线索式 即抓住显示文章结构线索的关键词语，简要概括出行文的结构线索，使学生很快的掌握文章全貌。如《琐忆》、《荔枝蜜》： 琐???? 忆 唐 弢 （1）代人挨骂； （2）批评自夸“地大物博”者； （3）鼓励自惭浅薄者； （4）替人补靴与进化论； （5）攀附阔佬的故事； （6）抨击禁止男女同泳； （7）“皇帝免冠”。 横眉冷对于夫指 俯首甘为孺子牛 荔 枝 蜜 杨 朔 动了情 不禁一颤 梦变蜜蜂 喝荔枝蜜 （甜香） 所见：飞去飞来 所闻：不计较 不辞辛苦 所感：可爱、高尚 联想：农民酿造生活（升华主题） 不大喜欢 结构式 这是专门显示文章结构形式的板书，它往往采用文字和图形相结合的手段，形象的显示文章的结构特点。如《谁是最可爱的人》 谁是最可爱的人 魏巍 我们的战士 松骨峰战斗—对敌人恨 火海救小孩—对人民爱 防空洞对话—对自己严 祖 国 之 花 表格式 就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如《药》的教学。 该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。 药 鲁迅 结 构 情 节 场 景 线索 明线（华家） 暗线（夏家） 第一部分 开 端 刑 场 老栓买药 夏瑜牺牲 第二部分 发 展 茶 馆 小栓吃药 鲜血被吃 第三部分 高 潮 茶 馆 茶客议药 狱中斗争 第四部分 结 局 坟 场 老母上坟 老母迷惘 板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之一。 前 言 教师应重视板书设计 一个教师是否重视和讲究板书，是否依赖和凭借最优化的板书进行教学，效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计，课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严重地影响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别字、病句，误导学生或给学生留下极不好的印象。作为一个负责任的教师，一定会在上课前精心思考板书设计。 目 录 一、板书的作用 二、板书的方法 三、板书的要求 四、板书的内容 五、板书的类型 1、体现教学意图，突出教学重点 3、表达形象直观，加深学生印象 4、深化课文内容，增强学习效果 5、节省教学时间，提高教学效率 2、显示教学思路，有利巩固记忆 一 板书的作用 1、体现教学意图 突出教学重点 教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。如老师讲《促织》的情节结构，体现该文一波三折、曲折生动的特点，教师设计的板书如下： 2、显示教