高中语文_语言运用：对联教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《对联》教学设计 [学习目标] 一、了解对联的起源及含义。二、了解对联的特点。三、掌握对联的写作。 [学习重点] 了解对联的特点并掌握对联的拟写。[学时]：2课时 [学习过程] 一、了解对联的起源 中华第一联：新年纳余庆佳节号长春 二、了解对联的特点 杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。 从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。 1.试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架 2.想一想：你所对的对联有什么特点？ 三、牛刀小试 （一）评改对联 １．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为： ２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为： ３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断； 下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。 上联改为： （二）改改高考卷 1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前 2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山 3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到 ４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心 ５.上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香 （三）补充对联 （1） 填写缺字联： 活到老，学到老，老不服老。 画亦精，字亦精， 。 （２）根据课文内容，将对偶句补充完整。 　　　　　　欧阳修　　　　　。 　岳阳楼上范仲淹作文寄情。 （3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。 横联是　　　　　。 （4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。 上联：　　　 　　，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。 （5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。 上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 四、对联试拟 1.蚕吐丝——　辞旧岁——　画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔—— 家中世界小——　冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早—— 千年修炼，难得一生牵手—— 2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 上联：　　　　　　　　　　 下联：　　　　　　　　　　 五、趣味对联 琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边 六、课后作业 试为学校大门拟一副对联。 《对联》的学情分析 参加此次课堂专项训练讲座的是致远中学高一14班的同学，这个班共有学生52人，其中男生23人、女生29人，年龄分布在15～16岁。这些学生善于表达、乐于表现，对语文综合实践活动的形式也有一定的认识；这节课探究的对象是中国传统文化形式之一——对联，这对于2000后的学生来说有一定的基础。因为学生在小学用的是苏教版教材，有大量的传统文化的因素，还有《奇妙的对联》等文章的学习。 本次语文综合实践活动从语文课程的工具性和人文性出发，通过课前搜集材料自主学习和小组合作的方式，从欣赏经典幽默的电影片段入手，激发学生的兴趣；结合学生生活，将学生和对联的距离感缩小；通过名人轶事、著名景点中出现的对联，引导学生认识对联的特点，掌握对句技巧；最后以循序渐进的练习，让学生将知识融入实践。整节课融合“友善用脑”的理念，让学生用自己的方式学习，力求在最大程度上提高学生的学习效率 《对联》一课的教