高中思想政治_意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《意识的作用》教学设计 教师： 一、指导思想与理论依据 用新课程理念指导教学，从学生生活实际出发，运用生活主题穿线法，力求让哲学理论学习水到渠成，培养学生思考的习惯。树立以学生为本的教学理念，采用探究式教学模式，让学生在教师的引导和启发下，自主探究，分析和解决问题。 二、新课标基本要求： 理解意识的作用；阐释一切从实际出发、实事求是的意义；运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法。 三、教学目标 1．知识目标 ①知道意识的作用。理解意识的主动性和创造性，是认识世界的条件。 ②懂得如何坚持从实际出发，实事求是。 2．能力目标 ①通过分析对世园会认识的不同，培养学生学会比较分析的能力。 ②通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用辩证的思想看问题。 ③通过学生探究活动－世园会的建设，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标 ①通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。 ②创设情境，引导学生了解当前关注的热点，认同让生活走进自然的理念，增强环境意识。 ③通过探究，讨论，树立一切从实际出发，实事求是的工作方法的自觉性。 四、教学重点、难点： 重点：意识活动的自觉选择性和主动创造性。 难点：意识对改造世界的指导作用。发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 五、学习 方法： 1、情境体验法 2、自主学习法 3、师生互动探究法 六、课型：新授课 七、教学过程设计 【一、课前部分】 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 部 分 编印导学案 依据学案自主学习《意识的作用》 学生通过自主学习理解 掌握学案的问题 选编“青岛世园会”部分 自读文本并派发 根据自读文本，了解世园会知识 学生通过自主学习了解 青岛世园会的相关信息 选编自测试题并派发 自主学习后，进行学后侧试， 学生自己检测自主学习效果， 提高自主学习效率。 【二、课堂部分】 教学环节 课堂活动 设计意图 走进生活 走进世园 印象篇 展示视频：让生活走进自然 世园印象1： 你游览过青岛世界园艺博览会吗？ 通过创设情境，导入新课，让学生走进生活。激发学习兴趣。 引导学生关注社会热点现象并增强对其解析能力。 走进生活 走进世园 印象篇 旅游前，你做了哪些准备工作？ 你对世园会有什么印象？ 在自己的生活体验中感悟： 意识的目的性 世园印象2： 展示：你对世园会最美好最深刻的印象？ 你认为世园会将会对我们的生活带来怎样的变化？ 讨论： 为什么能获得这些认识？ 深化理解： 意识的主动创造性 通过学生对自身的感受的分析理解：意识的自觉选择性和主动创造性。 突破难点： 人为什么能够认识事物？ 感悟生活 感悟世园 建设篇 展示世园会设计图及实景图 合作探究1：美图如何变美景的？ 深化拓展：意识的反作用 合作探究2：“张东平们”“泡”在世园会里表明了什么？ 学生讨论，发言，教师点拨总结 （1）通过追问设计图的来源，使学生进一步领会意识的主动创造性，并区分能动的认识世界与改造世界的关系。提高学生分析对比能力。 （2）通过对设计专家和劳动者在世园会建设中的作用，理解意识在改造世界中的作用。 对不同性质意识的作用分析，引导学生树立辩证分析的能力 启迪篇 总结提升 归纳：意识能动的认识世界 方法论：重视意识的作用 合作讨论：意识万能！？（过度） 提高学生的归纳的思维方法 引导学生重视精神的力量，通过对精神万能的讨论，确立全面的看问题的思维方法。 探究4、展示青岛世园会解说词： 请思考：青岛世园会的建设给有哪些合理的看法？ 学生发言，教师补充点拨 从生活事例入手，引导学生理解一切从实际出发，实事求是的具体要求。 展示学生收获，形成知识体系： 增强学生对知识宏观把握的习惯和能力， 回归生活 体验践行 展望篇 调查了解西海岸新区的海洋环境与资源状况，借鉴世园会建设的经验，为实现“让生活走进自然”的理念，保护西海岸的海洋环境请发表你的跟帖观点。 理论联系实际，在实践中感知一切从实际出发、实事求是的方法论的指导意义。 【三、课后部分】 教师活动 学生活动 设计意图 课后 部分 派发课后巩固案中测试题部分 完成巩固提升测试 检测该部分学习效果，提高学习效率并整理反思 编制《人的认识从何而来》自学学案 根据自主学案自主学习 学生通过自主学习为下节课做准备 《意识的作用》学情分析 本节课主要介绍意识作用，从意识的特点入手，分析意识对认识世界、改造世界、调控自身的作用，进而明确相关的方法论意义。 本节课与现实生活联系较为紧密。高二学生的学习生活中积累了较多的关于人类能够能动的认识世界和改造世界的事例。但是学生的思维主要还在感性认识的层面，要从感性上升到理性，形成对哲学理论的认识相对有难度，他们的生活经