青岛版小学数学四年级下册《观察物体》优秀教案.docVIP

观察物体 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元 74页红点及自主练习。 教学目标：? 1. 通过具体观察活动，能正确地辨认从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图和相对位置，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。 2. 通过摆一摆、看一看、说一说等操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作能力；培养学生运用数学进行交流的能力；发展学生的空间观念。 3.体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。? 教学重难点： 教学重点：能正确地辨认从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图和相对位置。? 教学难点：?根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置，发展学生的空间观念。 教具、学具： 课件、 若干个相同的正方体模型 。 课前小游戏：猜猜他是谁？ 同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏，大屏幕出示（班上一名学生的背 影）。猜猜他是谁？ 我们再来看看他的另一张照片。（出示学生的侧面照 片同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示学生的正面照片。） 为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？ 刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？（指学生回答） 师小结：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。我们曾经在二年级学习过辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体事物）的形状，那么如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。【设计意图：本节课的学习内容，是以前学习辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体事物）的形状的基础上进行学习的。因此，利用学生拍摄的三张不同方位的照片引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，既能激发学生的学习热情和探究欲望，又能让学生从生活中发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学。】 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.情境导入 师生谈话，引出方位 教师谈话：同学们喜欢玩积木吗？这节课就让你们玩个痛快。小文、小丽、小刚三个小朋友也在玩有趣的拼搭积木游戏，我们一块儿参与进去吧!(出示情境图) 请仔细观察画面，说一说你有什么发现？ 引导学生说出：他们站在不同的位置：小文坐在积木的正面，小刚坐在积木的侧面，而小丽看到的是积木的上面。（同时根据学生回答板书：正面、侧面、上面） 2、提出数学问题 看到这里你有什么想说的？ 预设： （1）每个同学看到的是什么形状的图形？ （2）为什么看到的形状不一样？ （3）他们所站方位不同，看到的形状也不同。 …… 教师小结：今天，我们就一起来研究从不同方位观察物体，发现观察物体中的奥妙。（板书课题:观察物体） 二、自主学习，小组探究 探究红点问题： 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 教师谈话：请同学们借助经验猜一猜，他们三人看到的积木分别是什么形状的？把猜到的形状记在脑子里。 预设：学生可能猜测第一组形状可能是小文从正面看到的，第二组形状是小 刚从侧面看到的，第三组形状是小丽从上面看到的。 2、模拟操作，验证猜想 师：同学们的猜测是否正确，下面请小组合作，利用你手中的正方体模型 按照情境图上的位置拼搭，验证猜想。 （课件出示探究提示） 探究提示： （1）搭：三个人一组，先利用老师提供的学具（立方体木块）拼搭成 。 （2）观：同组3名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上 面和左面进行观察。 （3）画：把不同方向观察到的3个平面图形画下来。 （4）说：你有什么发现？ 小组活动时，教师深入小组，及时进行提示引导学生正确的观察方法，引导垂直观察，注意眼睛一定要平视要观察物体的表面。同时收集要交流的素材。 【设计意图：探究提示着力体现：看立体图 猜平面图——摆实物看实物 验证平面图 对照立体图 画平面图————规律发现的教学流程。】 三、汇报交流，评价质疑 哪个小组愿意把你们的收获和大家分享？ 请一个小组，小组长作介绍。小组长在投影上摆出模型，三人分别站在正面、右面、上面三个方位观察后，分别试着说一说从这三个角度观察物体的方法。 预设： （1）我在正面看到的是三个正方形，那么这个图形应该和小文连起来。 （2）我在左面看到的是两个正方形，这个图形应该和小刚连起来。 （3）我在上面看到的是两个正方形，这个图形应该和小丽连起来。 （4）我们小组发现从不同方位观察这组积木，看到的形状是不同的。（板书：形状不同） 其他小组进行质疑后，师生共同解答，再找其他小组汇报。 教师课件演示观察结果。 评价总结：你们真善于发现！从不