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英语教学与德育教育心得体会　 邵义斐　　 传道、授业、解惑是每一位教师的本分,但在实际教学过程中, 许多教师过多地关注了学生的学习成绩,却忽略了对学生的道德教 育。现在青少年暴力事件和不求上进现象越来越多,原因之一就是长期以来学校和教师对学生思想教育的忽略,这不能不引起教育工作者 的关注和思考。作为一线教师,我们应积极响应,并切实行动起来,以真正实现教书育人的教育目标。?下面是我在教学中的一些尝试：　　?1. 巧用 英语教材中的美育素材,在耳濡目染中开展美育 教育 ??? 对学生开展美育教育需要教师认真的研究修改, 挖掘高中英语课本中的素材, 这样不但可以完成既定的教学任务，还能促进学生的发展。英语作为一门语言学科, 本身就具备了各种语言美, 在字里行间无不显露出语调之美、语法之美、词汇搭配之美、 英文诗词之美、风俗习惯之美等等。英语作为一门语言, 有其自身的语言风格和使用技巧, 每每诵读的时候,都有一种莫名的美感, 教师就可以利用教材中的美育素材开展针对性的教育, 让学生亲身感受到美的存在。在使用英语的国家, 有很多良好的风俗习惯,礼貌用语和日常行为约束思想,这些内容都在高中英语教材中有所体现。比如在接受到别人帮助的时候要说声“Thank you”; 在做错事情之后要及时的说声“sorry”; 当听到别人发生不愉快的事情或者生病的时候,要说声“I’m so sorry to hear that”; 在别人遇到麻烦或者苦难的时候, 要引导学生学会主动关心他人,送上安慰的话语“Can I help you?” 等。这些日常生活中常用的话语恰恰学生不易说出口, 而高中英语教学中, 很多的课文都有这些词汇和短语, 通过长时间的学习, 学生一定会在耳濡目染中习得知识, 并且提升自身的涵养和情操, 做一个文明礼貌,举止得体的学生。展示英语教学的语言美,让学生爱上英语课。 ???2. 在课堂教学的过程中,教师能否通过自身的语言组织,展示英语语言之美关系到学生的知识接受效果。其实,在高中英语课堂教学的过程中,教学语言是整个课堂的直接载体,是教师情感表达和学生情感熏陶的重要符号标志。教学实践证明,单一枯燥的语言容易让学生产生厌恶感,导致学生厌学心理的产生。如果再英语课堂教学中使用抑扬顿挫和丰富的语言情感表达，就会大大的吸引学生的兴趣,提升学生的学习积极性。高中英语课堂中的内容授课，语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的音律性,幽默感。学校德育工作不仅仅是学校思想政治工作人员的任务，把它寓于日常教学过程中，也是每位教师的责任。笔者认为教师只有将对学生的德育教育视为己任，才能使教书与育人相得益彰。因此，在日常英语教学过程中，我特别关注对学生思想品德的培养，力求将两者结合起来。从教十几年来，笔者对教材中的语言材料精心挑选，做简单化和条理化的讲解，拿出更多的时间用于学生的活动。如：讨论课文内容，分析人物性格和思想，升华文章主题等。同时抓住时机，有意识地让学生联系自己和现实发表自己的看法，努力纠正课堂上只重学习，不重德育的现象。?　　我们所教育的对象都是十几岁的青少年，他们对社会问题还不是很关注，还不能自觉地规范自己的行为。认识到这一点，我们就不难在一些学生身上发现其陋习，并有的放矢地在课堂上对其进行思想品德教育。当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。作为一线英语教师，我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素，既教书又育人。