《变色龙》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】.pptx

变色龙 第2课时 第二单元 部编版·统编教材人教版九年级语文下册 奥楚蔑洛夫这只 “变色龙”是个怎样的人？ 小说中的其他人，又有什么特点呢？ 1.品读语言描写，分析小说群像。 2.深入把握小说主旨。 3.分析、概括讽刺小说的艺术特色。 学习目标 全班分为3/6组，每1/2大组的同学选定一个人物进行解读分析。 找到相关人物的段落，读出人物的语气语调，组内讨论该人物的形象特点。 每组选择同学代表发言，教师适时点拨。 品读文章第7、11、12、22、24自然段中赫留金、“独眼鬼”、将军家的厨师等人物的语言，分析他们的形象特点。 “我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上就没个活头了。” “胡说，独眼鬼！你什么也没有看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁是凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” 当奥楚蔑洛夫无情斥骂乃至恐吓时，赫留金连半句不满、反抗的言辞都没有，可见他懦弱怕事、畏惧权贵。作为社会底层的小人物赫留金，也是一个可悲的变色龙。 善于投机钻营 曲意逢迎 自欺欺人 狐假虎威 仗势欺人 赫留金 “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！” “独眼鬼”选择警官斥责赫留金时出来作证，极力附和，开口闭口“长官”，他也是见风使舵、阿谀奉承之辈。 “独眼鬼” “瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” “这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” “瞎猜”“我们”，流露出厨师强烈的优越感，这也折射出厨师对权贵的崇拜。 将军家厨师 赫留金 “独眼鬼” 将军家厨师 围观的人 …… 阅读小说第1自然段，你看到了一个怎样的俄国？在段旁做批注。 结合背景资料，思考契诃夫为什么要写《变色龙》，以奥楚蔑洛夫为主的“变色龙”善变的深层原因，小组内讨论交流，形成小组结论。 小组派代表发言，分享成果。 阅读小说中描写环境的语段，结合写作背景，了解当时的社会状况，探寻小说主旨。 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 刚出场的奥楚蔑洛夫仪表威严，威风凛凛。 对奥楚蔑洛夫威严仪表的讽刺，揭示了小官僚搜刮人民财产、欺压人民的无耻行径。 当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝、萧条败落，反映出19世纪末俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。 变色龙的奴性人格折射的是整个沙皇俄国病态的社会现实。 作者批判的就是当时腐朽专制的社会和孕育这种奴性人格的土壤。 奥楚蔑洛夫等人不敢得罪权贵，不惜丧失人格和尊严来换取所在阶级的生存空间。 结合这两次课中对小说情节、人物形象等方面的分析，小组内讨论《变色龙》这篇小说的艺术特色。 一位同学负责记录，形成小组结论。 选派代表发言，分享成果。 分别从小说的讽刺艺术、写作手法等角度分析概括小说的艺术特色。 短时间里，狗主人身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生五次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。 奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。 通过选取社会生活的一个片段——街头巷尾极平常的狗咬人的小事，作者意欲表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。 夸张手法，使人物性格鲜明突出，给人留下深刻印象。 夸张 对比 以小见大 变色龙 契诃夫 小说的 艺术特色 以小见大 讽刺艺术 写作手法 夸张 对比 腐朽专制 的社会 变色龙 逢迎、奴性 奥楚蔑洛夫 赫留金 独眼鬼 …… 小说主旨 讽刺小说 讽刺小说是小说的一种。 特征：用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。 艺术表现：充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，简洁尖锐地把人生