小学道德与法治六年级上册《4 公民的基本权利和义务》第二课时说课.docx

PAGE PAGE 1 小学道德与法治六年级上册《4 公民的基本权利和义务》第二课时说课 　一、教材分析 　　“公民的基本义务”是第二单元《我们是公民》第4课《公民的基本权利和义务》的第二个话题。这个话题由四个部分组成，教材第35页旨在帮助学生了解公民应当履行对国家、社会和家庭的义务；教材第36页呈现的税收小故事及相关链接，旨在引导学生认识依法纳税是每个公民应尽的义务；教材第37页和第38页内容旨在帮助学生了解公民享有权利和履行义务是一致的，认识到公民权利的实现，意味着义务主体履行了相应的责任。 　　二、学情分析 　　通过前面几课的学习，学生已经了解了公民享有广泛的基本权利，也知道了宪法和法律还规定了公民的基本义务。 　　然而，课前通过访谈与问卷调查发现，六年级学生对“基本义务”只有一个较模糊的概念，对其含义和内容知之甚少；对权利与义务的关系认识不到位，容易将两者割裂开来；自觉履行义务的意识较为薄弱。 　　三、教学目标 　　1.通过时事，了解基本义务的含义和内容。 　　2.通过故事，理解权利和义务的一致性，要实现权利就必须履行义务。（教学重点） 　　3.利用微课，增强义务观念。（教学难点） 　　四、教学过程 　　板块一：时事辨析，了解基本义务 　　第一环节：对家庭的义务 　　宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这节课我们来走进公民的基本义务。课堂一开始以《赤诚孝心他用爱唤醒父亲》这一新闻导入，讲述东营孝子吴光辉七年如一日，用爱唤醒植物人父亲的真实故事，在课堂伊始给学生悄悄播下爱的种子，再随机补充“知识窗”让学生对“基本义务”有准确的认识，并出示宪法条例具体解释赡养扶助义务，点出这是宪法规定公民义务的第一个层次：对家庭的义务。 　　第二环节：对社会的义务 　　带领学生完成书本第35页“活动园”。为衔接上一板块教学，先讲解第二幅图，出示宪法第49条，帮助学生理解“赡养父母”义务，并指出这也是遵守社会公德的表现。再按顺序汇报图一，出示宪法第53条规定，自然引出“遵守公共秩序”这项义务，以此串联一、二图，随即通过谈话和图片提示挖掘学生生活中遵守公共秩序的其他表现，顺理成章揭示这是宪法规定的公民对社会的义务。 　　第三环节：对国家的义务 　　最后讲解“维护民族团结”“保守国家秘密”两项义务，出示宪法第52条及53条具体规定，将公民应当履行的基本义务提升至对国家的义务。 　　设计意图：以时事新闻导入，采用启发式问答，唤醒学生生活经验，使学生初步认识公民的基本义务包含对家庭、社会和国家的义务。 　　板块二：故事剖析，自觉履行义务 　　将孙园爸爸坚持开发票的故事录制成音频，贯穿于板块二。生动的人物对话能让学生更加入情入境。此板块以“做法律规定的事→不做法律禁止的事→违法承担责任”的教学思路铺开，环环相扣，旨在引导学生充分认识每个公民都应自觉履行义务。 　　第一环节补充宪法第56条规定加以佐证；第二环节出示税收收入图表，播放税收知识微课进行拓展提升；第三环节通过学习知识窗，播报时事新闻加以补充强化。 　　设计意图：创设情境，增加“诱惑”条件，利用多元形式引发思辨，加强对学生行为的引导，使其懂得要依法履行义务，帮助学生了解公民要做法律规定的事，不做法律禁止的事，违法要承担责任。 　　板块三：微课辅助，理解权利和义务的一致性 　　第一环节：思维导图，辅助厘清 　　根据教材第37页“丁飞爸爸的基本权利和义务”内容，引导学生思考：他都享有了哪些基本权利，履行了哪些基本义务？组织小组讨论，合作完成鱼骨图。完成鱼骨图后，寻找权利和义务的联系。补充宪法第33条规定，进一步明晰权利和义务的关系，相互依存，它们是一致的。 　　第二环节：活动图表，提升认知 　　完成第38页活动园的表格填写，从受教育权切入，播放“疫情期间停课不停学”微课，引发学生讨论思考，初步了解国家、社会、家庭都在保障着我们享有的权利，知道如果没人履行义务，权利就无法实现。 　　设计意图：设置了开放的问题情境，引发思维碰撞，加深学生对权利和义务一致性的了解，知道权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 　　五、板书设计 　　主板书用三角形展现公民权利和义务之间的关系，阐释公民在享有权利的同时要履行义务，权利和义务是一致的。副板书呈现自觉履行义务要做到的三个方面，强化正确的义务观念。