小学道德与法治六年级上册《3 公民意味着什么》第三课时说课.docx

PAGE PAGE 1 小学道德与法治六年级上册《3 公民意味着什么》第三课时说课 　一、教材分析 　　《3 公民意味着什么》这一课由3个话题组成。本课时的内容为第三个话题“我是中国公民”,这个话题由两个部分组成。教材第28、29的图片、文字和诗歌呈现的是中国在科技、体育、经济等领域取得的成就。教材第30、31的第一个“活动园”通过判断题引导学生了解国籍和公民的关联。正文和护照图片展示了中国护照的样式和记载信息；第二个“活动园”引导学生正视公民身份，感知个体行为对国家的影响；小贴士体会国家对公民的保护。 　　二、学情分析 　　通过前两课时的学习，学生已经初步知晓国籍与公民的关系，认识了居民身份证。然而，通过问卷调查发现，学生对于“国籍”和“公民”这两个概念关联的认识还有疑惑；公民意识不强；作为中国公民的责任感不强。 　　三、教学目标 　　1.加深对中国公民身份的认同，认识到国家和公民的命运紧密相连。（教学重点） 　　2.了解国家取得的成就，认识到这是全体中国公民共同努力的成果。（教学重点） 　　3.产生身为中国公民的自豪感，愿意为国家发展作贡献。（教学难点） 　　四、教学过程 　　板块一：中国成就我骄傲 　　这一板块主要了解中国取得的巨大成就。 　　第一环节：了解经济成就。创设生活情境，从小视频《妈妈的菜篮子》入手，让学生从妈妈菜篮里所买的菜的变化了解家庭经济的变化。接着出示中国的人均GDP，了解人均经济的变化，再拓展到改革开放40年来中国经济在其它方面取得的巨大发展。 　　设计意图：中国经济对于学生来说是一个遥远、抽象的概念。创设生活情境让抽象化的中国经济转变为形象化的菜篮子，人均GDP和40年来各项经济增长的数据，以点带面，层层深入，化难为易，符合六年级学生的认知水平。 　　第二环节：畅谈科技和体育成就 　　这一环节结合学生的课前调查，放手让学生畅谈科技和体育的发展。教师补充呈现申奥成功举国欢庆的图片和女排在里约奥运会绝地反击，取得奥运 　　金牌的视频。让学生明白每一个国人都为中国的成功而骄傲，都知道作为中国公民身上所担负的责任。科技成就主要用活动“领先科技猜一猜”来引导学生了解中国科技的巨大成就。最后，让学生走进“幸福畅谈”，谈谈科技和体育发展对于老百姓生活的影响。 　　设计意图：交流体育和科技成就时，先让学生结合课前的调查来自由畅谈成就，再走进“幸福畅谈”来畅谈影响。既培养了学生搜集整理资料的能力，又让学生认识到体育和科技的发展给我们的生活增添了许多的幸福元素，从内心升腾起作为中国公民的自豪感。 　　第三环节：视频《骄傲的时刻》展示40年来中国在经济、体育和科技上留下的一个个骄傲时刻（板贴：中国成就） 　　设计意图：通过视频，重温骄傲时刻，升华学生内心的自豪感。 　　第四环节：诗歌诵读《我骄傲，我是中国人》 　　设计意图：在第三环节情感激发的基础上，用诗朗诵把学生的自豪之感再次推向高潮。 　　板块二：中国名片我争当 　　第一环节“我是火眼金睛”。 　　出示教材第30页“活动园”中内容，让学生判断对错，并说明理由。对于外籍华人和华侨这一话题，引入小博士介绍，确定判定标准，并在介绍中插入教材第31“小贴士”的介绍。 　　设计意图：利用“我是火眼金睛”活动开展辨析，在辨析中明白如何判定公民身份，知道自己出生在中国，是中国公民。 　　第二个环节“我来认识护照”。请同学取出自己的护照，小组合作，了解护照中呈现的信息，并且知道护照是在国外证明自己国籍的证件，自己的行为打着中国的烙印，自己受国家的保护。 　　设计意图：护照来自学生自身，合理地利用了学生生活的资源，体现了教学资源的多元性和生活性。 　　第三环节：争当中国名片 　　1.阅读自绘绘本《争当中国名片》，了解作为中国公民在国内应该如何承担公民责任，当好中国名片。（板贴：中国名片）引导学生懂得作为中国公民，平时可以乘坐公交车上学，学会垃圾分类等，做对国家发展有利的事。走出国门，文明懂礼，尊重他国习俗，遵守他国法律，当好中国名片。 　　2.故事屋：讲述海外华人的励志故事，让学生明白很多华人虽然身处国外，但始终不忘作为一名中国公民身上的责任。 　　3.温情回顾。通过图片回顾中国维和部队、中国救援队以及新冠疫情期间中国医疗队，他们走出国门，是如何当好中国名片的。 　　4.视频呈现外国友人对于中国的评价。 　　设计意图：这个环节的设计，呈现对象由个体到群体，呈现范围由国内到国外，层层递进，通过听绘本，讲故事，看图片和视频等活动引导学生感受到：作为中国公民，不管是一个人，还是一个团队，不管身处何处，都应该为国家建设，国家形象的维护作出贡献。