《海燕》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】.pptx

海 燕 第2课时 第一单元 部编版·统编教材人教版九年级语文下册 一只勇敢搏击暴风雨的海燕 1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。 2.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。 学习目标 浏览全文，圈画出能表现海燕性格特点的关键词句，在相关句子旁进行批注。 小组交流、分享批注，可从语言、写法、情感等方面对海燕的形象进行分析。 各小组推选一位代表在班级内分享。 “海燕”是文章重点描写的对象，在这鸟儿身上还有什么性格特点呢？ 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 高傲 形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概，表现了海燕面对暴风雨时无所畏惧的精神。 突出了海燕勇猛、善战的姿态。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫…… ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 呻吟 飞窜 恐惧 掩藏 呻吟 吓坏 胆怯 躲藏 高傲地飞翔 因为欢乐而号叫 突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的英勇、敏捷、乐观。 品 读 自由朗读全文，圈画你觉得有深层内涵的形象，关注文中的相关描写。 各小组讨论，结合背景资料，分析形象的深层内涵，体会诗人的情感。 小组交流讨论，推举小组代表，润色语言，以表格的形式在班级进行分享。 一只小小的海燕怎么会引起沙皇的恐慌，以至于急匆匆地把高尔基放逐呢？请结合文章内容，自读背景资料，探究海燕及文中其他事物的深层内涵，体会诗人表达的主要情感。 写作背景： 高尔基写这首散文诗是在1905年俄国革命前夕，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变。高尔基为了歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。 海 燕 海 鸥 海 鸭 企 鹅 高傲地飞翔，勇敢，欢乐，自由自在 呻吟，飞窜，恐惧 呻吟，吓坏 蠢笨，胆怯，躲藏 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 乌 云 闪 电 狂 风 大 海 暗，直压，燃烧 一晃就消失 恶狠狠，摔 苍茫，无底，怒吼 黑暗的社会环境、反革命势力 人民群众的巨大力量 在特定的历史背景下，海燕等被赋予了新的内涵，这种手法叫做什么呢？ 海燕对暴风雨充满了渴望，在文章的末尾更是大声呼唤暴风雨的来临。那这两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 暴 风 雨 1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 “海燕”和苦难深重的被压迫人民 探 究 海 燕 面对人生的沟沟坎坎 让我们大声说 —— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是 ——勇敢的海燕！ 峥嵘岁月里，我国也涌现出了许许多多英勇无畏、大义凛然的革命英雄、革命先驱，你能介绍一下吗？ 1932年，杨靖宇受命党中央委托到东北组织抗日联军，历任抗日联军总指挥政委等职。率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间。1940年2月23日，杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，在蒙江县壮烈牺牲。 峥嵘岁月里，我国也涌现出了许许多多英勇无畏、大义凛然的革命英雄、革命先驱，你能介绍一下吗？ 原名远镇，乳名正鹄，号慧生。江西上饶市弋阳漆工镇湖塘村人，中国共产党革命家、政治家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期闽浙（皖）赣革命根据地和红十军团的缔造者。 峥嵘岁月里，我国也涌现出了许许多多英勇无畏、大义凛然的革命英雄、革命先驱，你能介绍一下吗？ 原名向俊贤，1895年生于湖南溆浦县商会会长之家。是中国共产党创始人及早期领导人之一，女权主义领袖，无产阶级革命家、妇女解放运动领导人 之一。在有迹可循的史料里，是中国共产党唯一 的女创始人。 除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。 课堂演练 课下阅读链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一