长方形周长C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.pdfVIP

跨学科学习活动方案 县 （市、区） 学校 姓名 学科 美术 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 跨学科学习与STEM学习有哪些异同之处？技术工具可以为跨学科学习活动设计提供哪 实践问题 些便利？ 提交一份跨学科学习活动设计方案，说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习 材料要求 资源、技术工具及应用策略、学习评价等。 教学环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 长方形周长 学习目标 掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。 学习对象 三年级学生 学习资源 课本、教参 技术工具及应用 希沃、wps等信息技术工具 策略 1、量一量，算出右面长方形的周长。 2、正方形的周长该怎么计算？ 3、说一说，如何计算长方形、正方形的周长。 4、淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需 活动流程 要多长的围栏？ 1. 长方形、正方形是特殊的图形，学生能想到各边相加的和就是图形的周长 2. 学生可能只想到一种方法，适当引导，学生是很容易理解的。 学习评价 优秀 合格 主题适合学生的年龄特点，活动设计思路清晰，操作 性 主题适合学生的年龄特点，活动设计思路 清晰，操作性 强； 强； 注重不同学科间的关联，指向学生高阶思维能力的培 养； 注重不同学科间的关联； 评价标准 技术工具有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰 富学 技术工具有助于创设问题发现与解决的情 境、丰富学习资 源。 习资源，拓展学生学习经验； 技术为体验学习、合作学习等跨学科学习组织形式提 供便 利； 工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。 自评等级 □优秀 合格 □不合格 校评等级 □优秀 合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名： 跨学科学习学生成果及点评 县 （市 、 学校 姓名 学科 数学 区） 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 跨学科学习与STEM学习有哪些异同之处？技术工具可以为跨学科学习活动设计提供哪些 实践问题 便利？ 材料要求 提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。 教学环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 学生成果一 学生成果二 学习成果 二年级时，学生对长方形、正方形的特征 学生可能只想到一种方法，适当引导，学 有所认识，对今天的课程理解并不是很困 生是很容易理解的。 难。 成果点评 自评等级 □优秀 合格 □不合格 校评等级 □优秀 合格 □不合格 是否推优 □校优 □