八年级物理解物理图像题C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docxVIP

《解物理图像题》跨学科学习活动方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 物理 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 解物理图像题 学习目标 利用数学学科的工具作用来解释和扩展物理中的知识点，特别是对图像题目的解答，具有重要的作用。比如说运用数轴的数学意义来解释和理解物理中的s-t,v-t,m-v等的物理关系，这样可以培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生的物理素养。 学习对象 八年级学生 学习资源 希沃白板5 PPT软件，纸质材料 技术工具及应 用策略 希沃白板5，PPT软件，flash动画，图片展示，同时联系已有的纸质材料进行画形结合。 活动流程 一：数学中数轴的概念的引入 数轴是由谁发现的呢？ 是由笛卡尔发现的，笛卡尔也是一个著名的物理学家，他对力与运动的观点描述有着重要的贡献，为牛顿第一定律的提出，铺垫了基础。 笛卡尔在数学上的贡献之一就是发现了数轴，并且有着一段美好的故事：讲解心形曲线的故事。激发学生学习的积极性和主动性，以科学家们的探索精神，启发同学们努力学习的观念。 二：引导学生明白横纵坐标的名称并不会影响实际的数学意义。 如将横坐标改为t（s）,纵坐标改为s（m）则此时的图像即为S-t图像。 同理，也可将横坐标改为t（s），纵坐标改为v（m\s）则此时的图像即为v-t图像。 还可以把此类图像改为质量与体积的关系图（m-v图像）。 三：引导学生进一步思考和扩展到数学中的正比例函数。 数学上将纵坐标与横坐标的比值成一个定值时的函数图像叫正比例函数。而从图像中我们可以看出匀速直线运动和同一物质而言：路程与时间的比值，以及重量与体积的比值是成正比的。图例展示，课堂练习补充。 四：引导学生重视此类题目的解题方法，提高解题速度和准确率，课堂进行例题讲解。巩固所学的内容。 学习评价 依据数学中的数轴和正比例的概念，去理解物理中的相关物理量。可以有效的避免学生对物理概念陌生而造成的不理解。在一定程度上可以促进学生巩固速度，路程，时间的关系，以及对速度公式，密度公式的的理解。同时也可以迁移到物理中的其它知识点，如：质量与体积，欧姆定律等。在讲解中也渗透了人文主义的教育观念，通过对笛卡尔故事的描述，促进了学生学习的积极性和主动性。 自评等级 □优秀 ?合格 □不合格 跨学科学习学生成果及点评 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 物理 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 ?混合学习环境 □ 智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 解物理图像题 学生一成果 学生二成果 学习成果 成果点评 该生在解决此类图像问题时，能理解横纵坐标的物理意义。并且利用速度的物理概念和公式，对选项逐个进行判断，结论正确。同时，也能充分利用了数学上的图像法，保持横坐标不变，比较纵坐标的大小。或者保持纵坐标不变，比较横坐标的大小。类似于物理中的相同时间比距离，或是相同距离比时间。数形结合，学科间相互渗透，比较全面的解决了本题的问题。 该生在解决体积和质量这类图像问题时，能够充分利用数学中数轴的意义。并且联系到物理中的实验结论：同种物质的质量与体积的比是一个定值。为此，能够进行快速的计算和判断，为解题节省了很多时间。学科间思维的相互渗透，有利于提高学生的解题能力和解题速度。 自评等级 □优秀 ?合格 □不合格