五年级语文小岛C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docxVIP

《15*、小岛》跨学科学习活动方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学环境 多媒体教学环境 活动主题 15* 小岛 涉及学科 语文、科学、美术 活动目标 1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。 2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 活动对象 五年级学生 学习资源 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 士兵守护小岛视频 画思维导图 电影-影像直观认识守岛过程、美术-思维导图概括课文内容，科学-了解菜的生长需要具备哪些条件 网络资源 动手制作 网络 学生创作 技术工具 视频播放器，投影仪 技术工具应用策略 借助图画直观认识课文主体结构。通过了解菜的生长理解岛上青菜的珍贵。 活动流程 一、激趣导入，初读感知 1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。让我们一起看一段视频（板书课题：15.小岛） 2.初读感知。出示学习提示： 课件出示： 自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。 思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.汇报交流初读情况。 （1）出示生字，指名认读。 点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。 （2）提问：课文主要讲了一件什么事？ （3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？ 发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段） 将这些故事以思维导图的形式展现在美术纸上。 二、研读课文，体会心理 1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。 （1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________ （2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________ （3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________ （4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_________________________________ （5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：__________________________ （6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________ 2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。 三、合作互助，讲好故事 1.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。 点拨： （1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。 （2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。 2.小组交流：菜的生长过程需要哪些必备条件？记录后师生评议。 3.出示评价要点：（1）岛上的小白菜是怎样的来之不易；（2）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（3）加上必要的动作、神态。 四、 结合资料，领悟主旨 1.交流资料：分小组，互相交流课前搜集的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。 2.结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。 预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。 3.齐读第36～37自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？ 预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。 4.体悟表达。 课件出示： 那天清晨，当我回望小岛时，我想到了______________________________。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 【板书设计】 发现菜地 15* 小岛 分菜同享 不畏艰苦 热爱祖国