心理健康教育案例.docx

《小学心理健康教育活动》中年段 《有话好好说》教学案例 2011 年 4 月 《小学心理健康教育活动》中年段 《小学心理健康教育活动》中年段 《有话好好说》教学案例 肖缨 一、教材分析： 出处：《有话好好说》选自武汉出版社出版(2010 年版），武汉市教育科学研究院编著《小学心理健康教育活动》中年段教材第 9 课。 活动主题：属于“五个领域（” 自我意识、学习心理、人际交往、生活与社会适 应、生命关怀）中人际交往领域 活动理念： 中年段的教育活动以人际交往领域为主要内容，我认为是由于三、四年级小学生逐步由与父母交往为主，转移到与同学、同伴交往为主。而由于独生子女在家庭中受到父母过度的保护，缺少必要的交往技能指导和实践经验，因此培养小学生掌握并能运用与人交往的技能对于这个年段的儿童来说非常重要。 结合这一课活动来说：在日常生活中，小学生之间的人际沟通主要是以口头语言为载体。但由于小学生口头语言表达能力和对语言的理解能力有限，特别是小学生长期处于家庭生活的核心地位，意愿的表达比较随意，致使有话不能好好说的现象比较突出。 因而，让学生体会说话方式的重要性，特别是让他们掌握有话好好说的要领，对于加强人际沟通，融洽同学关系，具有一定的生活指导意义。 二．活动目标： 认知目标：使学生明白话要好好说，否则好心也会办坏事；了解好好说话的三种方法。 情感目标：让学生获得好好说话带来的快乐体验。 行为目标：将知道的好好说话的方法运用到自己的人际交流中。 活动重难点： 重点：练习将知道的好好说话的方法运用到自己的人际交流中。难点：如何换位思考,在说话时为别人想一想。 三．实施策略： 暖心活动；自我探索；情感体验；行为训练 四．教学准备： 收集学生生活中有话好好说（或没有好好说）的事例； 录制生活短片、录制老师的话语 准备教具（三个小提示牌，小胸牌） 五．课时安排：一课时六、教学过程： 一、暖心活动（1 分钟） 1、反正话游戏 2、大家干嘛笑这么开心呀？ 3、小结：在游戏中，话说反了很好笑；但在实际生活中，话说反了，有时却惹 出了大麻烦。 【设计意图：通过趣味游戏，引起学生对活动主题和内容的关注与兴趣，为其参加后续活动做好心理准备】 二、问题宝盒：（3 分钟） 1、我们一起来看一个生活短片，小明过生日请同学们到家来庆祝，可庆祝活动还没开始，同学们却为什么都走了呢？ 2、看完短片，你知道小明的朋友们为什么都走了呢？ 3、小结：哦，看来有话也要好好说呀。（出示课题） 【设计意图：通过观看贴近学生生活实际的短片，引起学生的兴趣和共鸣，让学生发现：原来说话的方法很重要。】 三、轻松发现（10 分钟） 1、小明的哪些话说得不当呀？我们一起来帮小明分析分析，让他明白客人为什么会走呢？ 如果你是小明，你会怎样把话说好呢？ ？（请四位学生上台演示，一人演小明，三人演客人）其他的同学认真观察他们的神态动作,倾听他们的对话。 3、小客人们，听了小明的话，你会走吗？为什么？（全班学生发表看法。） 4、那么，从小明的故事和你平时的与人交流中，你认为怎样才能把话说好呢 ? 请把你的经验与我们分享一下：（相机出示教具） 说话时应面带笑容。 说话时要为别人想一想。 说话前要想好：说什么，怎么说。 5. 小结：看来呀，把话说好了，说出水平了，还是一门艺术呢。 【设计意图：通过学生之间的交流、分享，使学生获得全面而又多样化的认知过程,了解好好说话的三种方法。】 四、游戏乐园（15 分钟） 刚才我们已经了解了好好说话的方法，来，让我们分享一下这些好方法吧！ 【活动 1—情境 AB 剧】 故事情节：东东写毛笔字的时候不小心把同桌欢欢的白毛衣弄脏了。 请同学再现当时的情景。（老师请两名同学上来配上胸牌，请 A 同学演东东，B 同学演小雨。） 小雨，你的白毛衣被东东弄脏了，你能我告诉我此时的心情吗？ 也许此时小雨的心情，东东还没体会到，下面让我们交换一下角色，请 A 同学演小雨，B 同学演东东。（请交换胸牌，交换座位。） (4) 小雨，你的白毛衣被东东弄脏了，你能我告诉我此时的心情吗？ 那么，当你是东东时，弄脏了小雨的毛衣，你能体会到小雨当时的心情吗？ （5）小结：所以，当事情发生后，A 同学如果能把自己当做 B 同学，体会一下 B 同学的心情，这样，在我们说话的时候，就能为被人想一想。 【活动 2—换位变变变】 小军想参加学校的广播操比赛，体育委员说：“不行，不行，你太矮了！” 我是体育委员，我体会到小军此时的心情是 ，所以，我会这样对小军说： 。 小丽知道小兰爱吃巧克力，就把自己家的巧克力全都带来给朵朵吃，说：“我 不喜欢吃，你全吃了吧。” 我是小丽，我体会到小兰此时的心情是 ，所以，我会这样对小兰说： 。 （多选几个学生反馈，尽量说得不同，同时提醒学生注意表情，微笑着说话。） 【活