新北师大版五年级数学第一单元教学设计.docx

五年级上册数学教学设计 2014.9 第一单元：小数除法 单元教材分析： 本单元教学内容在《教学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。是在学生基本掌握了整数除法的基础上，帮助学生进一步研究小数除法 运算，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。 单元教学目标： 1、理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。 2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值能，结合实际情况用“进一法”或“去尾法”截取商的近似初值步。认识循环小数、有限小数和无限小数。 3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。 4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 单元教学重点：商的小数点的处理问题。 单元教学难点：除数是小数的除法计算和循环小数。单元课时安排： 课时 课 题 精打细算 第 1 课 时 课时 教学内容 北师大版五年级数学第 2、3 页《精打细算》 知识技能：1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数（能除尽）的计算方法。 过程方法：能够在情境中发现问题、提出问题，在观教学目标 察比较的过程中感受小数除法与整数除法的异同，能够与 他人合作交流解决问题。 情感态度：经历探索小数除以整数（能除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。 1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数 教学重点 教学难点课程类型教学准备学具准备教学方法学习方法 （能除尽）的计算方法。 商的小数点与被除数的小数点对齐。新授课 多媒体课件 讲授法、指导法练习法、讨论法 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、淘气打算去买牛奶（幻灯片）你从图上得到了什么数学信息？ 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、老师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5= 12.6÷6= 二、探究新知 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶价格。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 2、 讨论后在黑板上演示。 3、 教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪种方法比较简便实用？ 学生可能会将11.5 元转换为115 角进行计算，教师应追问：为什么要化成 11 5 角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接用竖式进行计算，教师应大胆放  学 生思考， 再 互 相 交流。 学 生思考、讨论。 手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐” 4、探究：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？ 5、归纳总结：明确小数除法的计算方法： 按照整数除法的方法进行计算，商的小数点 学 生 与被除数的小数点对齐。 6、学生尝试计算乙商店的牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 （引导学生用竖式计算，并结合情境说 思考。 一说竖式中每一步的意思） 学生 三、巩固提高 1、完成教材第 3 页练一练第 1 题。学生独立试做后交流，教师重点引导学生说清楚竖式中每一步的意思。 2、我是小小神算手 20.4÷4= 96.6÷42= 55.8÷31= 领会、记忆 引导学生通过对比发现小数除以两位数 学 生 练习、 与除以一位数的方法相同，都要注意上的小 交流 数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第 3 页练一练第 4 题。四、总结 1、 今天的收获是什么？ 2、小数除法在竖式计算中要注意什么？ 五、作业布置 板书设计 精打细算 1、甲商店牛奶每袋多少钱？ 11.5÷5=2.3（元） 2、乙商店牛奶每袋多少钱？ 12.6÷6=2.1（元） 商的小数点要与被除数的小数点对齐。 教学反思： 学习方法 讨论交流、合作探究 教学过程 修改意见 教师活动 一、创设情境，引出问题 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把扫帚花了 18.9 元，买4 个簸箕共花了 26 元。 引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。教师整理：1）每把扫帚多少元？ 2）每个簸箕多少元？ 二、探究交流 活动一：获取信息、尝试估算 师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？（学生可能会想到 18.9 元接近18 元，18÷6=3 元，18.9 比 18 大， 估计每把 3 元多一点。 活动二：自主思考，尝试解决 18.9÷6 到底等于多少，我们已经学习了小数除以整数的方法，请同学们自己尝试计算。 活动三：合作交流，探索展示 对学生计算过程中可能会出现  学生活动 学生思考，谈谈自己的想法。 学生尝试 交流、讨论。 的一些问题要有预见，让学生知道： 竖式计算，发现有余数后，在余数 3 后面添 0 继续除。 活动四：教师引导，构建算理  学生思考 教师提问：1、观察算式中