初中地理教学存在的问题及对策.docxVIP

初中地理教学过程中存在的问题 　　目前初中地理教学过程中，主要存在以下几个问题： 　　（一）课时安排较少 　　很多人对于地理的认识比较片面，进入了认识的误区，导致地理这门学科一直处于比较劣势的地位。由于学校及社会对于地理学科的错误认识，很多学校在排课过程中，对课时的安排的时间非常少，而且一位地理教师要带很多个班级，这就容易出现学生与老师交流与接触不通畅，导致教与学的环节严重脱节，更甚者，有的学生上完一个学期的课程，对于地理老师的姓名还不清楚。这些问题的发生都是由于学生与老师的沟通过少导致的，俗话说“亲其师才能信其道”。学生在学习地理的过程中，一般都是在课堂听听，在课下很少积极主动地去预习与复习，更不可能去主动了解地理相关的知识，这就造成学生缺乏地理知识积累，久而久之就形成了厌学的习惯。 　　（二）地理学习很难入门 　　由于学生刚从小学进入初中，各种学习习惯还没有转变过来，在学习过程中，对于一些抽象性的概念比较难以理解，比如说一些地理名词：经纬线、地球运动、全球气候知识等，这些概念理解起来与他们的心理年龄大相径庭，与学生所掌握的知识水平严重脱节，有些农村地区由于受到教育教学水平的限制，教师在教学过程中，如果脱离了实际生活，学生在理解过程中就会出现不知所云的情况，教学效果也受到很大的制约。 　　（三）在教学中不被重视 　　受到传统应试教育的影响，语文、数学、英语是学习中的重点之重，被封为高、大、上的“主科”。地理学科在考试中所占分值不高，时间久了被人家认为是“副科”，在教学过程中不受重视，这种观念不仅仅在学生及家长身上体现出来，而且在我们地理教师身上也存在这种观念。由于这些因素的存在，在不知不觉中，将学习时间的分配比例，更多的分配给那些“主科”，出现了各科学习时间严重比例失调的问题，随之而来的就是对学习地理逐渐丧失兴趣，在课后也不愿意花费过多的时间来复习。由于地理学科涵盖大量的知识面，学习过程中又分配的时间少，出现了在学习新知识时，却忘记了旧知识，学习基础变的越发薄弱。 　　（四）教学资源贫乏与分配不合理 　　有些学校的教学条件非常有限，加之对地理教學不够重视，使原本就缺乏的教学资源，不可能过多地投入到地理教学上去。还有的学校教学资源异常贫乏，甚至对于地理授课时必备的地球仪与地图都没有。有的学校虽然配备了这些教学仪器，但是不懂得如何在课堂上通俗易懂地表现出来，无法合理地融入到课堂的讲解之中。同时，由于学生在家中与学校也没有其他过多的途径来了解地理方面的知识，学校的多媒体教学资源也不会给出更多的时间服务于地理教学，这就造成初中地理教学过程中更加被动。