小学语文二年级同步教案-寓言故事阅读(教师版).docx

个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 二年级 学 科 语文 课前听写： 拼音写词语： hǎi yáng dǎ qiú jiē jiàn gù xiāng jīng dòng děng hòu shǒu zhǐ zuò jǐng guān tiān shì mín yāng qiú 写出意思相反的词: 买－（ ） 退－（ ） 快－( ) 反－（ ） 危险－（ ） 复杂-( ) 美－（ ） 贫－( ) 冷－（ ） 恨－（ ） 虚假－( ) 冷漠－（ ） 答案：2、海洋 打球 接见 故乡 惊动 等候 手指 坐井观天 市民 央求 3.卖 进 慢 正 安全 简单 丑 富 热 爱 真诚 热情 喜鹊的新发现 喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞， 便渣渣的叫到：“看来世界上要算我飞的最高了。” 哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？它往上一看，一群鸽子在头上盘旋。它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？” “不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真的，雁群排成“人”字形，整整齐齐地飞向远方。 “真是人外有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。 1、短文共有（ ）个自然段。 2、照样子些词语，最少四个。整整齐齐： 3.根据课文填空。喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想： 后来喜鹊看到大雁，它想： 4．“人外有人，天外有天”的意思是： 你还能写出两个和虚心好学有关的谚语或者名言吗？ 读了这个故事后，在今后的学习和生活中你会怎样做呢？ 答案：1.4 2.开开心心 漂漂亮亮 快快乐乐 欢欢喜喜 3.“看来世界上要算我飞的最高了。 “真是人外有人，天外有天啊！” 4.,比喻能人之外还有能人,激励人不能满足于现状。 5.聪明出于勤奋,天才在于积累 三人行必有我师 6.谦虚 【学科问题】 【学科问题】 寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有许多优秀的寓言，外国的著名寓言故事有《伊索寓言》《克 雷洛夫寓言》等。 小学语文教材中,寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用,优秀的寓言故事蕴含着深刻的人生哲理,在教学中需要学生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教学还能对学生 的思想道德、人格情操的形成起到潜移默化的功效,因此,重视小学生寓言教学,更好地发挥寓言教学 的功能具有十分重要的现实意义。 阅读寓言故事是小学生必须掌握的知识、学习技能之一。二年级第五单元也有着寓言故事的阅读。 寓言故事作为考察学生的考点也常出现。 【学生问题】 学习风格：略 先行知识分析： 读完一篇寓言故事后，能把握住主要内容； 对文中的一些字词、语句还不能完全理解； 对寓言中蕴含的道理只有一个模糊的认识，不能准确用寓言概括出来。 学习目标：了解寓言故事，能概括寓言故事中蕴含的道理目标分解： 了解寓言的具体含义和特点 深刻体会寓言的内涵和表现手法 掌握阅读寓言故事的方法 3.阅读寓言故事两篇，启发寓意 教学过程 学习目标：了解寓言故事，能概括寓言故事中蕴含的道理目标分解： 了解寓言的具体含义和特点 深刻体会寓言的内涵和表现手法 掌握阅读寓言故事的方法 3.阅读寓言故事两篇，启发寓意 教学过程： 一、寓言的具体含义和特点 ： 寓言是一种隐含着讽喻意义的简短故事,其讽喻的意义便是寓言给人的教训,其主题思想多是借 小喻大、借远喻近、借古喻今、借此喻彼。因为寓言把教训寄托在故事中,所以在表现手法上常常采 用拟人、比喻的方法,有较强烈的夸张性和讽刺性。被讽刺和夸张的对象,往往就在生活中,因此具有 很强的社会性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的语言、行为、思想方式及结果都比较可笑,所以 很适合儿童阅读。 小学阶段所精选的寓言故事都蕴含着深刻的哲理,它以深刻的思想、生动的形象反映社会,揭示人 生的真谛,歌颂真、善、美,鞭挞假、恶、丑,为陶冶学生的情操,净化学生的心灵提供了有利的凭藉。 寓言故事人文底蕴深厚,学生在学习寓言故事的过程中,再现了作品的形象,并与作者、文本产生了情 感上的共鸣,同时也积淀了民族的精神、智慧和文化。 二、深刻体会寓言的内涵和表现手法： 寓言的语言与其它文学样式有明显的区别,寓言的语言具有独特的魅力,其语言通常具有简洁性和概括性。寓言的表现手法也具有多样性,或是比喻,或是象征,或是拟人,形象地告诉人们深刻的哲 理。 寓言作家总是借助比喻,运用讽刺、夸张的手法,塑造生动的寓言角色,如狡猾的狐狸、井底的青蛙、 掩耳盗铃的人等都是可笑而又发人深思的角色,作家对这些角色不做形象的描