[内部]高中化学2022 教资面试押题库汇编.pdfVIP

2022年面试1月考期真题 1 题目： 《甲烷的分子结构》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲时间10 分钟以内， （2）引导学生得出甲烷的分子结构； （3）要有提问、互动环节。 教学目标： 1 会写甲烷的结构式和电子式。 2 通过甲烷分子式结构的探究，培养动手能力和解决问题的能力。 3.认识化学微观世界分子结构的立体美。教学重点：甲烷分子结构。教学难点： 甲烷分子结构探索过程。教学过程： 一、视频导入 播放煤矿瓦斯爆炸事故的视频， 提问：瓦斯的主要成分，引起爆炸的原因。 二、自主探究，讲授新课环节一：甲烷的分子式 教师引导学生了解天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分，中国是最早利用天然气 的国家，以及我国天然气的主要分布地区。 教师提问：甲烷是最简单的有机物，是因为它本身只含有一个碳原子，且其他 原子只有氢原子，请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式一CH4。 教师引导学生进一步思考：甲烷的电子式 教师继续提问：如果甲烷电子式中每一对共用电子用一条短线替代会变成什么样子， 学生自主思考，得出结果： 教师引导：这种用短线来表示一对共用电子的图示叫做结构式。并提出问题：甲烷分子中的 原子在空间中是如何分布的呢？ 环节二：甲烷分子的空间结构学生小组讨论，可能有两种情况一平面正方形或者正四面体结 构。 教师实物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，学生相互传看，观察和体会甲烷分子的空间 结构。 教师讲授：经过科学实验证明，甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中 心，4 个氢原子分别位于正四面体的4 个顶点上 （键角是10 °28），这样看来甲烷的结构 式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式。接下来教师组织学生分小组，试着去制作 一个甲烷的正四面体结构，更加直观的感知甲烷分子的空间结构。 三、巩固练习，强化提升教师展示问题，学生回答。 四、课堂小结，深入理解 教师引导学生总结本节课的主要内容。 五、布置作业，实际演练 请学生结合甲烷的结构思考甲烷可能具有哪些物理性质和化学性质，下节课分享。 板书设计：略 2.1 题目： 《铵盐的性质》 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲时间10 分钟以内； （2）引导学生知道铵盐的化学性质 （3）要有提问、互动环节。 教学目标： 1 能说出常见的铵态氮肥：认识铵盐的物理性质，知道铵盐的化学性质。 2.通过交流思考及实验探究活动，提高观察及归纳总结能力。 3.通过对铵盐性质及其使用等问题的探讨，感受到化学与我们日常生产生活的密切联系，提 高学习兴趣。教学重点：铵盐的化学性质。教学难点：铵盐的化学性质。教学过程： 一、故事导入 农民伯伯在仓库里存放了一袋氮肥一碳铵，一天这袋化肥包装破损受潮了，伯伯就把它放在 院子里晒，结果发现化肥少了很多，这位农民伯伯很着急，化肥怎么少的呢？我们已经知道 这袋化肥的主要成分是碳酸氢铵，碳酸氢铵属于铵盐，那么这节课我们就通过了解铵盐的性 质，来帮助这位农民伯伯解开他的疑惑，引出本节课题 《铵盐的性质》。 二、讲授新课环节一铵盐受热分解播放视频 学生小组讨论：教师要求学生思考：“氯化铵固体是什么颜色？在加热过程中出现什么现象？ 通过这些现象能得出什么结论？，并小组之间交流回答。环节二：铵盐与碱反应 教师播放视频氯化铵与氢氧化钠混合加热的视频。 小组讨论：教师要求学生思考：”实验过程中有哪些现象？通过这些现象又能得出什么样的 结论？”，并小组之间交流回答。 三巩固练习，强化提升 请学生总结农民的化肥为什么少？ （碳酸氢氨受热分解） 四、课堂小结，深入理解 教师引导学生总结本节课的主要内容。 五、布置作业，实际演练 课下思考铵态氮肥和草木灰能不能混合施用，下节课我们一起分享答案。板书设计： 略 1 题目： 《氢能的开发和利用》 2.内容： 3.基本要求： （1）总结得出氢能的三大优势； （2）引导学生讨论氢能利用中遇到的问题； （3）10 分钟内完成讲解。 教学过程 一导入新课 教师播放生活中使用氢能的视频 提问：用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什么？国际上认为氢能将是21 世纪中后期最理想的能源，你怎么理解这一说法？引出课题。 二、讲授新课 环节一：氢能的三大优点： 结合传统能源的缺点引导学生说出氢能较其他能源的优势。环节二：氢能的开发和利用方式： 阅读课本48 页，画出氢能产生与利用的示意图 教师介绍：一定温度和条件下，一些金属能够大量。 “吸收”氢气，反应生成金属氢