小学语文_19.放飞蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《放飞蜻蜓》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读对话，体会对话的生动。 　　2. 细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。 3. 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 4.尝试运用“先介绍部位特征再介绍作用”的方法写作，在语言文字训练中提升学生的语文素养。 教学重点、难点： 1.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。 2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 课前准备： 教师：教学设计、课件设计等； 学生：蜻蜓有关资料的搜集； 教学过程： 环节一：复习旧知,谈话导入 同学们，上节课，我们从陶先生和孩子们的对话中了解到蜻蜓吃什么？所以它是我们的好朋友，那陶先生又给我们留下了怎样的印象？（和蔼可亲，平易近人）是呀，陶先生并没有一味的说教，而是把孩子们当作朋友一样平等对话，大家愿意再次走进陶先生的课堂吗？这节课我们继续走进对话，听听陶先生接下来怎么和孩子们谈蜻蜓的？ 环节二：自主学习,探求新知 （一）任务一：请同学们打开书本用自己喜欢的方式读读7—10段。圈出提示语中描写陶先生动作的词语，想想他又给你留下了怎样的印象？ 1.指名分角色读对话。 2.陶先生又给你留下了怎样的印象？指名说。 3.巧妙的对话描写，让我们更清晰地认识了陶先生的性格特点，今后在写作中我们也可以大胆尝试写对话来展现人物的性格。（板书：对话） （二）任务二：下面请同学们认真默读第10自然段，思考：从对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？用横线画下来。 1.生默读课文。（同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家在小组内将自己的学习收获和小伙伴交流交流，你的收获会更大） 2.谁先来概括说一说，陶先生向孩子们介绍了蜻蜓的哪些部位？（板书：尾巴 眼睛） 过渡：真不错！我们把书从厚读薄了，说明我们抓住了文章的精髓，那让我们再从薄读厚，看看他具体怎么介绍尾巴和眼睛的？先来说说尾巴。谁愿意和大家一起分享你的读书收获？ 3.品读尾巴的特点 （1）谁来说说？（指名说）评价：哦，你了解了蜻蜓的尾巴。 （2）（出示语句）谁来读读？指名读。（出示蜻蜓尾巴图）瞧，这就是蜻蜓的尾巴，真的是一节节的，又细又长。 （3）请你来读读。（评价：一节节的，真有趣！你读出了尾巴的样子；你让我们感觉到小蜻蜓的确可爱！） （4）语言文字训练 “又细又长”说得真生动！我们在介绍其他部位时也可以用上这样的词语：蜻蜓的头（ ） 腿（ ） 翅膀（ ） 大家都会生动地来介绍蜻蜓了，让我们再来生动地介绍它的尾巴。生齐读。 4.品读尾巴的作用，感悟陶先生的介绍方法 过渡：真是与众不同的尾巴呀！ （1）蜻蜓用尾巴（引导学生接答）蜻蜓能在空中自由地飞翔原来是靠尾巴来保持平衡、调整方向的。尾巴的作用真重要啊！ （2）你能用朗读让大家看到这么重要的尾巴吗？（指名读） 评价：老师仿佛看到了蜻蜓在空中快乐地飞舞！这尾巴的作用可真大啊！ （3）关于尾巴，还有个有趣的说法呢！读。蜻蜓饿极时真的会吃自己的尾巴吗？（不会的，他只是在咬尾巴，并没有吃。） 陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以，在这句话前加上了“据说” （课件强调）。 陶先生就是这样一个实事求是的人。其实呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是为了繁衍后代的需要，并没有真的吃尾巴。 （4）好，谁愿意来扮演陶先生，完整的向我介绍一下蜻蜓的尾巴？（你介绍的真生动） （5）看，陶先生对尾巴的介绍特别的有条理，先说尾巴“一节节的又细又长”这是在介绍尾巴的（特点）又说尾巴可以保持平衡，调整方向，这是介绍了尾巴的（作用）。原来他是用这种方法介绍尾巴的（板书） 5.那么他又是用什么方法介绍眼睛的？大家在小组内自学，研究一下。 （1）谁来说说？特点是什么？作用呢？ （2）哪些词语给你留下了深刻的印象？“成千上万、四面八方”你还能说几个带有数字的成语吗？（大家积累的词语真多，现在就请同学们一心一意的来听课，这样才能做个十全十美的好学生）（出示）同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到了一双怎样的眼睛？指名说。 （3）蜻蜓的眼睛是不是很神奇呀？谁能把这双神奇的眼睛读出来的？(指名读) （4）请大家再来做一回陶先生，完整的向我介绍一下蜻蜓的尾巴和眼睛。把握方法，（指板书）。男同学来介绍尾巴，女同学来介绍眼睛，咱来比比谁介绍的更有趣！（蜻蜓真是有趣） 环节三：学练结合 （一）同学们，陶先生向翠贞他们，仅仅是介绍了蜻蜓的