六年级数学第一单元《位置与方向（一）》单元整体教学设计.doc

第一单元《位置与方向（一）》是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。 本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识八个方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置：第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。 教学目标： 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点： 让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。 教学难点： 能在地图上熟练的辨别方向。 编排特点： 1、遵循学生空间方位认知规律进行编排。 教材充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，先根据学生自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能， 再把这些方位和地图方位联系起来，让学生学习辨认地图上的方向。 2、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 三年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然具有很大成分的具体形象性，因而教材创设了许多活动情境，让学生在熟悉 的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。 建议用4课时教学 认识四个正方向 认识地图上的方向 3.认识四个侧方向 4. 会看简单路线图 教学思考： 1、重视对情境图的观察，找出图中的关键信息“早晨，太阳在东方。”及小明和小精灵的话，利用已有的基本空间方位知识（前、后、左、右）为基础，与新知识（东、南、西、北四个方向）建立了联系，从而认识这四个方向，获得对新知识的理解。 2、体验生活中的方位。把学生带到操场，让学生找出四个方向，沟通图与实际生活中方位的联系，说出校园内四个方向的建筑，并用这些词语描述它们的位置。 3、 知道四个方向的关系，给一个方向能辨别另三个方向。要为学生识记方向提供支持：东与西相对，南与北相对，东、南、西、北是按顺时针的方向。 4、组织相应的实践活动，使学生获得方位相对性的直接经验，提高学生把握方位相对性的能力，可以小组为单位进行实地演习。 课题 认识东、南、西、北四个方向 课 时 第 1 节 共 4 节 教学目标 1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。绿色圃中小学教育 2.让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3.从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4.对学生进行爱国主义教育。 教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点 能正确描述物体所在的方向。 教具准备 主题图 教 学 过 程 教　学　设　计 二次备课 学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）绿色圃中小学教育网m （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、课堂作业新设计 1、把教材第3页例1补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第5页练习一的第1题。 （1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 （3）教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出