班主任和数学学科经验交流.docx

班主任和数学学科经验交流 各位领导、老师: 大家好！今天，能在这里做经验交流，我感到很荣幸。同时更多的是不安，说到班主作的工作经验，在座的很多老师都非常丰富，和大家相比，我还处于学习阶段，谈不上什么经验，只是结合自己的工作经历，把自己做班主任的工作得失，酸甜苦辣，总结为以下几点，和大家一起交流分享，不当之处，敬请大家批评指正。 第一，班里形成良好的竞争激励机制，对班级管理和数学教学都是适用的。 1、分组，按照成绩分组，尽量均衡，实行加、减分，一周总结一次，进行排名，前六名的小组进行表扬、拍照，发到家长群里，最后一名的小组写出反思。 分数涉及学习、卫生、纪律等方面，从而对学生有全方面的约束。孩子们非常在意自己的分数，经常趴在记分同学的本子上，看和其他组的差距。家长也很关注，会询同孩子是否有不好的表现，会及时进行沟通。 记得有一次，有一个调皮的男生没有写作业，我说扣5分，宣布完毕的那一刻，组里其他3人齐唰唰地瞪了他一眼，我赶紧抓住孩子们此刻的神情，说：“ⅹx，你有没有感觉大家充满杀气的眼神？”大家都笑了，这位同学尴尬地低下了头。 慢慢地，同学们的坏毛病就会在组员的约束下越来越少，全身心投入到学习中。当然，小组不可能完全均衡，特别是和特困生在一组，特困生学习加分几乎是不可能的，班里有一个孩子，语、数、英成绩为12、13、14，所以这个孩子学习上不可能加分，但我发现他很爱劳动，每天不是擦黑板，就是打扫卫生。因此，即使不是他值日，只要他主动打扫卫生，我也会给他加分。每天有事儿做，也就不会捣乱，影响他人。 还有一个孩子，学习上可以说也是非常吃力的，为了增加孩子学习的信心，我会提前告诉他准备上黑板做哪道题，他特别高兴。 这样，每个小组势均力敌，我觉得这样的竞争才会有意义。数学成绩的突出与孩子们不断竞争有很大的关系。 270班的数学成绩取得就得益于这种竞争、激励手段。由于今年班主任很忙，270除了上课，根本没时间进去，就是因为有一种无形的竞争和压力，激发着孩子们的学习积极性，使孩子们主动去进步，去超越。 2、通过投票、选举等手段激励同学们。举个例子，月考时有个学生考了年级162名，因为她有进前100名的潜力，所以，她下一次的目标是前100名，14个小组分组商议、讨论，她能否实现目标。认为能实现的打对勾，实现不了的打错号，然后贴到墙上，作为下一次考试加减分的依据，这样对于这个孩子有很强的促进作用。课上，我发现她瞌睡的时候，就说：“亲，我怀疑二组给你吃上瞌睡药了，让你进不了前100名，你不要辜负了八组对你的期望，他们可是在你身上压宝的了。”同学们都笑了，她也不好意思地红了脸。 除此之外，我还让同学们进行个人挑战，前100名、前200名同学进行各方面的激烈竞争，让孩子们知道，只有努力，才会进步，否则就会被孤立。逆水行舟，不进则退。 第二，严格管理，养成习惯。 一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动，看你能不能管得了他，能管住的话，以后他就老实了，否则他会越来越肆无忌惮。 记得刚开始军训的时候，有一次在回学校的路上，我们班在前面停下了，我急忙过去，竟然是班里的一个孩子和教官发生了冲突，这个孩子看见我走过来，他有点儿害怕，而我也非常害怕，我怕的是该怎么处理呢？他这么高大的一个男生，处理不好，他不会怕我呀，以后班里怎么管呀？总之是头昏脑涨。教育了他一番之后，我回办公室打电话问了一下家长孩子的情况，据说小学就经常打架，我一听，头更晕了。我冷静下来，用什么办法呢？我没有男老师的威严，他不可能被我震慑到，只能打持久战了。我对他说:“田老师以后就盯上你了，进教室会先关注你，有问题就到办公室谈话，每天还要到办公室签到哦。”盯了很多天，也教育了很多次，软硬兼施，终于有了质的改变，上课也能坐好了，各方面也很积极，在一次考试中还进入了前200名。 魏主任开会也经常强调要跟的紧一些，正是抓住了这一点，对班级盯紧抓牢，重视学生行为细节，千万不要以为纪律松散的学生，通过几天的教育就能改变。我们一定要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲儿了。对此，我确实有“事半功倍”的良好感受。 此外，盯紧学生完成学习任务也是重中之重。早早自习是学生背诵时间，有背诵就有检查，背诵太差的同学也有相应扣分，一定不能让学生装学、假学。 第三，关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。 “爱自己的孩子是人的本能，而爱其他人的孩子，你就是神。”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。 其实一个老师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。成