浙江卷—2022届高考作文深度解析与解读.docx

浙江卷—2022届高考作文深度解析与解读 2022浙江卷 适用地区：浙江 ? ? ? 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。 ???????新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖…… ???? ? 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 名师解析 今年的浙江卷，作为最后一次的自主命题，它稳中有变，“稳”，体现在这种类似的作文题2018年“浙江精神”出现过，今年考浙江创新精神（应该突出浙江青年的创新精神）则显得比较顺理成章；而“变”，则体现在连续考了三年的多元思辨后，则向全国卷的强烈而鲜明的时代性靠拢，体现了立德树人的教育功能作用，也体现了强烈的时代站位。 材料第一段，先从面上强调创新战略和人才工程对浙江省高质量发展的积极作用。这一段属于背景性材料，也是总领式材料，学生能抓到“创新”“人才”“高质量发展”这几个关键词，并能梳理出这之间的关系就可以。从审题上来看，第一段并不难。 第二段材料，从与第一段材料的关系上看，属于总分关系里的分述部分，通过举例浙江青年在各行各业的开拓创新事例，其中的省略号意味深长，为开拓创新的浙江青年塑造时代群像的意味不言而喻。 材料第二段，从本身的逻辑关系看，“新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。”这句话是总领句，后面的事例，就是围绕这个句子而展开举例证明的。 所以，纵观这两段材料，出题者的意图就比较鲜明，也就是在强调，在高质量发展的当下浙江，浙江省政府在大力号召人才创新战略，而浙江青年也不辱使命，在用自己的开拓创新精神和实践，为浙江的高质量发展贡献自己的青春力量。 再结合最后的引导语——“以上材料对你未来发展有什么启示”，则能很明显看出出题者旨在强调浙江青年的开拓创新精神对即将步入大学殿堂的准大学生的价值引领意义，旨在让站在人生十字路口的准大学生，让置身在开拓创新精神的浓郁氛围中的浙江新青年思考如何从这些开拓创新的青年才俊身上汲取精神养分，如何规划自己的发展之路提供好的价值判断。 ? ?值得提醒的是，材料虽然是表现浙江青年的开拓创新对浙江省的高质量发展的积极意义，但导语中提示“以上材料对你未来发展有什么启示”，是从浙江这一地域所辐射出去的给予青年学生的“启示”，可见写作的素材也不一定局限在浙江地域内，可以拓展和延伸，这又是今年浙江卷所不同于“浙江精神”作文的开放性。 考生在论证的时候，最好能引用部分浙江人物故事，去展开说明浙江青年身上迸发出来的创新开拓精神，但举例的时候又不必完全局限于浙江省，由小及大，层层递进。同时，也要注意在举例论证的时候，要特别突出青年这一年龄特征，但不能大而化之，如果凡是浙江人或者青年人的事例都胡乱用，那也是有点违背材料本意的；最后，更要强调，论证的时候，要论证这种浙江青年的开拓创新对浙江省的高质量发展的积极意义，这一逻辑关系是论证的重心所在。 当然，引导语的导向，旨在体现学生“我“的思考，旨在强调”我“作为新的浙江青年的“为何为”和“如何为”，特别要突出作为浙江青年的时代站位。所以，这句话虽然比较简短，但考生论证的重心应该在这个上面，对你的“未来发展”有什么启示？很明显是在强调考生作为主体的“我”的思考。如果大谈特谈浙江的有为青年，而没有“我”自己的思考，则有套作之嫌，这一点，估计很多考生会忽略掉，或者论证的重心会在谈浙江的有为青年，而不谈自己在“开拓创新”的精神下持什么态度。所以，这个论证的重心拿捏是关键所在。 今年的浙江卷，很好地体现了立德树人的教育功能，也很好地体现了作为青年学生的时代站位和价值站位，能把个人小我很好地融入到时代大我中去。是一个比较容易上手的作文题。 回看浙江作文44年的记忆 上世纪70年代 1977年 1977年，中断了十余年的中国高考制度得以恢复，这次不同寻常的考试，改写了无数人的人生轨迹。那年高考是分省考试，浙江的作文题目是《路》。 1978年 将《速度问题是一个政治问题》，缩写成一篇五百至六百字的短文。 1979年 将《第二次考试》改写一篇《陈伊玲的故事》。 上世纪80年代 1980年 写读后感，读《画蛋》有感（达?芬奇故事）。 1981年 仔细阅读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。 1982年 《先