《壶口瀑布》课文详细解读—部编版语文八年级下册.docx

《壶口瀑布》课文详细解读 引言： 本文是学生进入八年级之后学习的第一篇游记散文，如何进行游记散文的学习呢？首先要明确什么是“游记散文”。“游记散文”游记散文是游记的一种。游记是游历的记录，作者把游历中的所见所闻所思所感，即山川景物、名胜古迹、风土人情、传说故事、古人逸事、社会生活、政治经济、人生哲理等付诸笔端，以揭示地方色彩和朝代精神，表达思想感情。游记散文真实客观地描述生活，它要求用优美的笔调、生动形象的语言，客观地描述旅游中的见闻感受，文学性很强。 游记散文的阅读和赏析，应从以下几个方面入手：辨识体裁、理清游踪、把握游感、欣赏语言。本文是著名作家梁衡的代表性散文，在这四个方面体现的尤为明显，因此，教读本文，应该结合单元教学导读引领和游记散文的阅读和赏析的几个角度进行教学。 正文： 壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。? （开篇简洁，交代壶口地理位置和游踪，指出“曾两次到过那里”，统领下文）　　第一次是雨季，（交代第一次游览时间）临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”（思考：交代有些人的告诫有何作用？——侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了雨季时瀑布令人畏惧的磅礴气势，使人感受至深，更是令人遐想无穷。）果然（思考：如何理解“果然”一词？——意思是正如别人所说，壶口瀑布真得很危险、可怕，同时引出下文的具体描写壶口瀑布到底是怎样的危险、可怕），车还在半山腰（表明是远眺）就听见涛声隐隐如雷（远观瀑布，从听觉角度，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出雨季壶口瀑布的声音之大），河谷里雾气弥漫（从视觉角度，写壶口瀑布水势之大），我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水（运用比喻修辞，把汹涌澎湃的河水比作“一锅正沸着的水”，生动形象地写出了雨季壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点）。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去（运用“不是……，而是……”这一并列关系的关联词语，写出壶口瀑布与其他瀑布的不同之处），人们只能俯视（“俯视”表明此刻的观赏角度）被急急吸去的水流。（“积极吸去”生动形象地表明瀑布水流向下而去时落差之大、水流之急。）其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢（思考“灌”这个动词好在哪里？——这一动词生动形象地写出壶口瀑布由于落差大，因此水流急的特点），但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去（运用“一股劲地”这一修饰性词语、“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来和反复修辞，突出强调了壶口瀑布雨季河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。）……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石（运用对偶修辞，句式整齐，节奏感强，写出了壶口瀑布雨季的气势），除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没（通过描写自己的感觉，表现了壶口瀑布雨季的“可怕”——惊心动魄，气势磅礴）。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……（通过行动描写，运用“急慌慌”“匆匆这两个形容词和“扫”“逃离”这两个动词”写出了自己内心的慌张、匆忙的感受，表现了壶口瀑布雨季的“可怕”）?（第二段从远观，俯视的视角分别从视觉、听觉、感觉三个角度描写了雨季壶口瀑布的的危险、可怕，给人以惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。） 第二次看黄河，我专选了个枯水季节（点出游踪——第二次观看壶口瀑布的时间，统领本段）。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔（语言简练，交代了第二次观看壶口瀑布时的背景）。我们从从容容地下到沟底（“下到沟底”一词表明此次游览的起点），这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软（运用比喻修辞，把沟底的黄河比作“一张极大的石床”，生动形象地写出了沟底黄河“坚实而又松软”的特点）。我一直走到河心（俯视）（从“沟底”到“河心”，移步换景），原来（“原来”二字暗含作者的惊喜之情。）河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟（俯视河槽，河中有河，可见水之奇。），当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测（“深不可测”表明槽头入水处的黄河水之深，此句突出龙漕水之“奇”），这便是“壶口”（此句写出了“壶口”得名的原因）。我倚在一块大石头上向上游（仰视，观赏视角发生变化）看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字（运用比喻修辞，生动形象地写出了龙漕河面之宽以及“丁”字形状）。河水从五百米宽的河道上排排涌（“排排”“涌”这两个词语传神地写出河水气势之大）来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪（运用了一系列动词